مشخصات پژوهش

عنوان	فراتحلیل اثربخشی الگوها و روش های تدریس بر عملکرد تحصیلی
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	عملکرد تحصیلی ،فراتحلیل ،الگوی تدریس ،اندازه اثر
چکیده	پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل اثربخشی الگوها و روش های تدریس بر عملکرد تحصیلی انجام شده است. راهبرد پژوهش، کمی و روش فراتحلیل می باشد. جامعه آماری شامل مطالعات در دسترس مرتبط در داخل کشور بود که در بین سال های 1390 تا 1401 منتشر شده بود. کلیدواژه های جست وجوی پژوهش های اولیه شامل: روش های تدریس، الگوهای تدریس، عملکرد تحصیلی و پیشرفت تحصیلی بود و برای جمع آوری اطلاعات از چک لیست مشخصات طرح های پژوهشی Mesr Abadi استفاده شد. پس از بررسی ملاک های ورود و خروج، 758 اندازه اثر از 622 مطالعه به دست آمد. مطالعاتی که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند از مرکز اسناد و مدارک علمی ایران، پایگاه جهاد دانشگاهی کشور، سایت خصوصی بانک مجلات ایران و پایگاه مجلات تخصصی نور جمع آوری شدند و بعد از بررسی ملاک های ورود و خروج، یافته های کمی پژوهش های منتخب با نرم افزار CMA تحلیل شدند. تحلیل اطلاعات حاصل از تاثیر الگوها و روش های تدریس بر عملکرد تحصیلی نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی برای مدل اثرهای ثابت 918/0 و برای مدل اثرهای تصادفی 227/1 است. با توجه به ناهمگنی اندازه های اثر، تاثیر متغیرهای تعدیل کننده بررسی شد. نتایج تحلیل پژوهش نشان داد که در بین زیر مولفه های الگوهای تدریس، الگوهای تدریس پردازش اطلاعات و در بین روش های تدریس الگوهای پردازش اطلاعات نیز، روش مبتنی بر پروژه تاثیر بیشتری بر عملکرد تحصیلی فراگیران دارد. بر پایه اندازه اثرهای به دست آمده و نیز مبانی نظری موجود می توان دریافت که الگوها و روش های تدریس، تاثیر مثبت و معنی داری بر روی عملکرد تحصیلی فراگیران ایرانی می گذارند که بر اساس ملاک Cohen (1988)، تاثیر بزرگ و مطلوبی محسوب می شود. با لحاظ یافته های این فراتحلیل و پشتوانه ی نظری و تجربی این حوزه، پیشنهاد می شود معلمان از الگوها و روش های مختلف تدریس استفاده کنند.
پژوهشگران	توحید اشرف زاده (نفر اول)، جواد مصرآبادی (نفر دوم)