|
Title
|
تحلیل محتوای چندرسانه ای های آموزشی فیزیک دوره ی دوم متوسطه رشته ریاضی- فیزیک بر اساس اصول طراحی چندرسانه ای و استاندارد های تولید محتوای الکترونیکی
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
چندرسانه ای، استاندادهای یادگیری الکترونیکی، فیزیک سال دوم متوسطه، تحلیل محتوا
|
|
Abstract
|
پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای چندرسانه ای های آموزشی درس فیزیک سال دوم دوره ی متوسطه بر اساس استانداردهای یادگیری الکترونیکی (ابعاد واسط کاربری) و اصول چندرسانه ای های آموزشی انجام گرفته است. روش این پژوهش تحلیل محتواست که از نوع کاربردی و با رویکرد ترکیبی (کمی و کیفی) انجام شده است. نمونه مورد بررسی در این پژوهش گزیده ای از نرم افزارهای آموزشی درس فیزیک سال دوم دوره ی متوسطه می باشد. با بهره گیری از شیوه نمونه گیری هدفمند 11 نرم افزار چندرسانه ای انتخاب و به روش تحلیل محتوای ترکیبی بررسی شدند. ابزار گردآوری داده ها چک لیست و مشاهده می باشد. بر اساس یافته های به دست آمده در بخش کمی پایان نامه، تنها نرم افزار تبیان اصول و استانداردهای تولید محتوای الکترونیکی که شامل ابعاد واسط کاربری (محتوا، پیمایش، طراحی آموزشی، دسترس پذیری و طراحی صفحه) می باشد را در سطح مطلوب رعایت کرده بود. این در حالی است که چندرسانه ای های فراست، دفتر تکنولوژی آموزشی، دانش گستر، سینا، شادنرم افزار و لوح زرین این اصول را در حد نسبتاً مطلوب و چندرسانه ای های انیاک، لوح دانش و آفتاب آن را در سطح نامطلوب رعایت کرده بودند. هم چنین نتیجه ی بررسی ضریب اهمیت با استفاده از فرمول آنتروپی شانون نشان داد که در چندرسانه ای ها به ترتیب بیش ترین تأکید بر طراحی صفحه و محتوا شده؛ در حالی که تأکید کم تری به طراحی آموزشی، دسترس پذیری و پیمایش شده است. طبق اصول و استانداردهای مورد مطالعه در این پژوهش، علت اصلی ضعف چندرسانه ای های مورد مطالعه، نگاه تک بعدی بوده است. در بیش تر نرم افزارهای مورد بررسی، فقط به یک یا دو اصل بیش تر پرداخته شده و دیگر اصول مورد اغماض قرار گرفته اند. در بخش کیفی، 15 مقوله و 97 کد از ویژگی های زمینه ای، محتوایی و هم چنین ساختاری نرم افزارها کشف و شواهد آن ها مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان می دهد در همه ی نرم افزارها از ساختار سه بخشی استفاده شده است. این ساختار شامل بخش مقدماتی، بخش محتوای اصلی و بخش جنبی می باشد. ویژگی های محتوایی در دو قسمت؛ قسمت اول با توجه به اصول چندرسانه ای های آموزشی و قسمت دوم با توجه به ویژگی های عمومی نرم افزارهای آموزشی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. در بخش اصول چندرسانه ای های آموزشی بیش ترین توجه محتوا به اصل کثرت و کم ترین توجه مرتبط با اصل شخصی سازی ا
|
|
Researchers
|
ZAHRA KARAMI (Student)، Peyman Yarmohammadzadeh (Primary Advisor)، Sirous Asadian (Advisor)
|