|
Title
|
رابطه دشواری در نظم بخشی هیجانی و باورهای فراشناختی با تفکر ارجاعی در دانش آموزان پسر دوره متوسطه
|
|
Type of Research
|
Article
|
|
Keywords
|
تفکر ارجاعی، دشواری در نظم بخشی هیجان، باورهای فراشناختی.
|
|
Abstract
|
چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه دشواری در نظم بخشی هیجان و باورهای فراشناختی با تفکر ارجاعی در
دانش آموزان پسر دوره متوسطه بود.
روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه ی دانش آموزان پسر دوره
متوسطه شهر تبریز در سال تحصیلی 96-1395تشکیل می دادند که مشغول به تحصیل بودند. برای انتخاب نمونه از -
میان جامعه آماری، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، نمونه ای به حجم 919 نفر انتخاب شدند. به منظور
جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی تفکر ارجاعی اهرینگ و همکاران، مقیاس دشواری در تنظیم هیجان گراتز و رومر و
پرسشنامه باورهای فراشناختی ولز، کارترایت هاوتون استفاده شد. داده ا با استفاده از آزمونه ای آماری ضریب -
همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند.
یافتهه ا: نتایج نشان داد که تفکر ارجاعی با مؤلفه های عدم پذیرش پاسخ هیجانی، دشواری های رفتار هدفمند، دشواری
کنترل تکانه، فقدان آگاهی هیجانی، فقدان شفافیت هیجانی و نمره کل دشواری در نظم بخشی هیجان رابطه مثبت و
معناداری دارد و با دستیابی محدود به هیجان رابطها ی مشاهده نشد. همچنین تفکر ارجاعی با باور مثبت درباره نگرانی،
باور منفی درباره کنترل ناپذیری، اطمینان شناختی و خودآگاهی شناختی رابطه مثبت و معناداری دارد و با نیاز به
کنترل خود رابطه ای وجود ندارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که دشواری های نظم بخشی هیجان و
مؤلفه های عدم پذیرش پاسخهای هیجانی، دشواری های کنترل تکانه، دشواری های دست زدن به رفتارهای هدفمند و
باورهای فراشناختی و مؤلفه خودآگاهی شناختی به طور مثبت و معناداری، می توانند تفکر ارجاعی دانش آموزان را
پیش بینی کنند.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد که مؤلفه های دشواری در نظم بخشی هیجان و باورهای فراشناختی بخش قابل توجهی از
تفکر ارجاعی دانش آموزان را تبیین می کنند.
|
|
Researchers
|
Jafar Bahadorikhosroshahi (First Researcher)، Ramin Habibi (Second Researcher)
|