|
Title
|
نقش خودکارآمدی مدیران دریادگیری حرفه ای و اجتماعات یادگیری معلمان شهرستان چناران:سهم رهبری آموزشی
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
خودکارآمدی، یادگیری حرفه ای، رهبری اموزشی، اجتماعات یادگیری
|
|
Abstract
|
یکی از محورهای اصلی رشد و توسعه در هرکشوری، آموزش و پرورش است. می توان بیان داشت که تکامل این بخش باعث تکامل در سایر بخش ها می شود. آموزش و پرورش، سازمان انسان سازی و توسعه فرهنگی است که با تغییر و تحول مواجه شده است و خود ایجاد کننده ی تغییر و توسعه است و جایگاهی ویژه در دستیابی جوامع به توسعه اقتصادی، اجتماعی دارد. با توجه به دگرگونی های مهمی که در نظام های آموزشی کشور ما به ویژه در آموزش ابتدایی روی داده است، توجه به نقش معلمان و فعالیت های آموزشی آن ها برای موفقیت و نیل به هدف ها، از ضروریات انکار ناپذیر در نظام آموزشی است (احمدی و دوست محمدلو،1388).
معلمان، نه تنها یکی از متغیرهای نیازمند تغییر به منظور بهبود سیستم های آموزشی هستند بلکه مهم ترین عامل ایجاد کنندة تغییر نیز محسوب می شوند .این وضعیت دوگانة معلمان در اصلاحات آموزشی، به عنوان یکی از عناصر اصلی و مجری تغییرات، توسعة حرفه ای معلمان را به حوزه ای درحال رشد و چالش برانگیز تبدیل نموده است (( Villegas-Reimers,2003). اما آنچه در کانون این تلاشها، به منظور شناخت توسعة حرفه ای مشترک است یادگیری حرفه ای معلمان، یادگیری چگونه یادگرفتن و انتقال دانش به عمل برای کمک به پیشرفت دانش آموزان است (Avalos,2011). یادگیری حرفه ای معلمان به عنوان یک امر حیاتی در رشد کیفیت تدریس و انگیزه معلمان در نظر گرفته می شود که به طور مستقیم و غیرمستقیم یادگیری دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد (فتحی و اجارگاه،1376). نتایج پژوهش در زمینه کاوش فرایند توسعه ی حرفه ای معلمان در مراکز تربیت معلم نشان می دهد، به روز بودن و تناسب محتوی با نیازهای معلمان و نیز مدت زمان اختصاص داده شده به آموزش و یادگیری، مهم ترین عوامل زمینه ای تأثیرگذار بر راهبردهای توسعه ی حرفه ای معلمان است (طاهری، عارفی، پرداختچی و قهرمانی، 1392).
مدارس بهتراز معلمانی که در آن ها تدریس می کنند نیستند و توسعه ی حرفه ای کلید اصلی پیشرفت معلمان و رشد حرفه ای آن هاست. چندین عامل ساختار توانمند مدارس، اعتماد جمعی، خودکارآمدی،تأکید علمی ،انگیزش یادگیری و رهبری مدیر مدرسه و... موجب ایجاد انگیزه در معلمان برای مشارکت در اجتماعات یادگیری حرفه ای می شوند. ایجاد اجتماعات یادگیری حرفه ای باید در میان معلمان توسعه داده شود و تعهد به تغییرات اساسی در شیوه های تدریس آن ها باشد. نه
|
|
Researchers
|
(Student)، Abolfazl Ghasemzadeh (Primary Advisor)، rezvan hosseingholizadeh (Advisor)
|