|
Title
|
فراتحلیل رابطه خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی
|
|
Type of Research
|
Article
|
|
Keywords
|
فراتحلیل، خودکارآمدی ،عملکرد تحصیلی ،اندازه اثر
|
|
Abstract
|
در طول دو دهه اخیر محققان زیادی به بررسی رابطه خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی پرداختهاند که نتایج متفاوتی به دست آمده است، بنابراین لزوم استفاده از پژوهش فراتحلیل جهت ارائه نتیجه کلی احساس میشود. پژوهش حاضر با هدف فراتحلیل رابطه خودکارآمدی و عملکرد تحصیلی انجام شده است. روش مورد استفاده در این پژوهش فراتحلیل میباشد. جامعه آماری پژوهش شامل مطالعات در دسترس بود که در بین سالهای 1831تا 1833منتشر شده بود. به منظور جمعآوری اطلاعات از چک لیست مشخصات طرحهای پژوهشی Mesr abadiاستفاده شد. پس از بررسی ملاکهای ورود و خروج، 141اندازه اثر از 181مطالعه دارای شرایط فراتحلیل به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل حساسیت، نمودار قیفی، مدلهای ثابت و تصادفی و تحلیل ناهمگنی با استفاده از CMAاستفاده شد. تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهشها نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی پژوهشهای مورد بررسی برای مدل اثرات ثابت 1/834و برای مدل اثرات تصادفی 1/831است. با توجه به ناهمگونی اندازههای اثر، جنس و نوع نمونه مورد استفاده در پژوهشها به عنوان متغیرهای تعدیلکننده بررسی شدند. نتایج نشان داد که اندازه اثر رابطه خودکارآمدی با عملکرد تحصیلی در پژوهشهایی که از آزمودنی دختر برای پژوهش استفاده شده، نسبت به سایر پژوهشها بیشتر است. همچنین اندازه اثر رابطه این دو متغیر در پژوهشهایی که از دانشجویان به عنوان نمونه استفاده شده، نسبت به سایر پژوهشها بیشتر است. نتایج نشان دادند که از میان انواع خودکارآمدی، خودکارآمدی ریاضی بیشترین ارتباط را با عملکرد تحصیلی یادگیرندگان دارد. بر پایه اندازه اثرهای به دست آمده میتوان دریافت که خودکارآمدی بر عملکرد تحصیلی تأثیر میگذارد.
|
|
Researchers
|
abolfazl farid (First Researcher)، توحید اشرف زاده (Second Researcher)
|