|
Title
|
نقش منزلت های هویت تحصیلی و ادراک فعالیت های کلاسی در پیش بینی جهت گیری اهداف تسلطی و عملکردی دانش آموزان
|
|
Type of Research
|
Article
|
|
Keywords
|
ادراک فعالیت های کلاسی، منزلت های تحصیلی، جهت گیری هدف تسلطی، جهت گیری هدف عملکردی.
|
|
Abstract
|
چکیده هدف پژوهش حاضر، تعیین نقش منزلت هویت تحصیلی و ادراک فعالیت های کلاسی در پیش بینی جهت گیری اهداف تسلطی و عملکردی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش، دانش آموزان پسر دوره متوسطه ناحیه 4 در سال تحصیلی 99-1398 در شهرستان تبریز بودند که از این جامعه، تعداد 190 نفر دانش آموز بر اساس جدول کرجسی و مورگان و به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اهداف پیشرفت میگدلی و همکاران (1988)، منزلت هویت تحصیلی واز و ایزاکسون (2008)، ادراک از فعالیت های کلاسی جنتری و همکاران (2002) استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون معناداری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل گردید. نتایج پژوهش نشان داد که بین مؤلفه های ادراک از ساختار کلاس علاقه، چالش، انتخاب و لذت، با جهت گیری هدف تسلطی، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین جهت گیری تسلطی با هویت موفق و سردرگم رابطه مثبت و بین جهت گیری تسلطی با هویت دیررس و دنباله رو رابطه منفی و معناداری وجود دارد. از طرفی بین مؤلفه های ادراک از ساختار کلاس علاقه، چالش و انتخاب با جهت گیری هدف عملکردی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین جهت گیری هدف عملکردی با هویت موفق و سردرگم رابطه مثبت و معنادار و با هویت دنباله رو رابطه منفی و معناداری دارد. از طرفی نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای ادراک از ساختار کلاس درس، منزلت های هویت تحصیلی قادرند تغییرات جهت گیری هدف تسلطی و عملکردی را در دانش آموزان پیش بینی کنند؛ بنابراین ادراک فعالیت های کلاسی و هویت تحصیلی نقش مهمی در جهت گیری اهداف یادگیری دارند
|
|
Researchers
|
Ramin Habibi (First Researcher)
|