|
Title
|
تمایزگذاری دانش آموزان قلدر و غیرقلدر براساس راهبردهای تنظیم شناختی هیجان و پیوند با مدرسه
|
|
Type of Research
|
Article
|
|
Keywords
|
قلدری،راهبردهای تنظیم شناختی هیجان، پیوند با مدرسه، تجزیۀ تابع تشخیص
|
|
Abstract
|
پژوهش کنونی با هدف تمایزگذاری دانشآموزان قلدر براساس مؤلفههای راهبردهای تنظیم
شناختی هیجان و پیوند با مدرســه انجام شد. روش پژوهش مقایسۀ گروهی بوده است. گروه
مورد مطالعه شــامل 98 نفر دانشآموز قلدر و 57 نفر غیرقلدر از میان 381 نفر نمونۀ انتخابی
بوده است. این 381 نفر درمجموع 191 نفر دانشآموز دختر و 190 نفر دانشآموز پسر، از مقطع
متوسطۀ شهر تبریز، بودند که به روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. بهمنظور
ِوس )1996 )به نقل از سالبرگ و الویوس
ارزیابی متغیرهای پژوهش از پرســشنامۀ قلدری اُلوی
ِج )عاملهای سرزنش خود،
)2003 ، )پرســشنامۀ تنظیم شناختی هیجان گارنفســکی و کرای
سرزنش دیگران، نشخوار فکری، تلقی فاجعهآمیز، پذیرش، تمرکز مجدد مثبت ـ برنامهریزی و
ارزیابی، 2006 )و پرسشنامۀ پیوند با مدرسۀ بیتی و بریو )مؤلفههای احساس مثبت به مدرسه،
حمایت معلم، احســاس رعایت احترام و عدالت در مدرسه، مشارکت در اجتماع، ارتباط فرد با
مدرسه و مشارکت علمی، 2005 )استفاده شــد. برای تمایزگذاری دانشآموز قلدر و غیرقلدر
از روش تجزیۀ تابع تشــخیص به شیوۀ گامبهگام استفاده شــد. از یافتههای تحلیل، یک تابع
معنادار )001/0≤ p )به دست آمد
|
|
Researchers
|
ameneh abdollahi (First Researcher)، javad mesrabadi (Second Researcher)، abolfazl farid (Third Researcher)
|