|
Title
|
نقش رتبه بندی معلمان بر کیفیت برنامه درسی و انگیزش پیشرفت حرفه ای معلمان دوره ابتدایی شهرستان شبستر
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
رتبه بندی معلمان، کیفیت برنامه درسی، انگیزش پیشرفت حرفه ای
|
|
Abstract
|
کارایی سازمان ها به این شرط بستگی دارد که چگونه منابع انسانی خود را مدیریت کنند که بدون شک به مهمترین منبع در محیط رقابتی و پویا اخیر تبدیل شده است. اگر سازمانی بخواهد موفق باشد و هدف آن حفظ موفقیت خود برای مدت طولانیتری باشد، برای آن مهم است که نیروی کار با انگیزه متشکل از کارکنان آماده یادگیری داشته باشد تا بتواند به اهداف خود نائل شوند (راشد و همکاران، 2016). با توجه به اینکه نقش آموزش پرورش، تربیت نیروی انسانی متخصص مورد نیاز جامعه، ترویج و ارتقای دانش است. سرمایه انسانی از جمله مهمترین و ارزشمندترین دارایی برای یک جامعه تلقی میشود. در این راستا محیطهای آموزشی نقش بسیار حیاتی در توسعه و پیشرفت کشور و جامعه دارد و مدیریت صحیح منابع انسانی میتواند مانع اتلاف تمامی منابع گردد و مجموعه گسترده از آثار مالی، اجتماعی و روانشناختی را در جهت حفظ و نگهداری کارکنان ساماندهی کند. رشد و بالندگی هر جامعهای مرهون نظام آموزشی آن جامعه است، به همین جهت کشورها همه ساله مبالغ قابل توجهی از درآمد ملی خود را صرف آموزش و پرورش میکنند (اوزر و یکتین، 2018). در سالهای اخیر نیز، نظام آموزش و پرورش ایران در قالب طرحی با عنوان رتبهبندی معلمان سعی در ارزشیابی و رتبهبندی آنها نموده است. ارزشیابی و رتبهبندی معلمان یک سیاست آموزشی مهم و راهبردی قوی برای بهبود بخشیدن به آموزش دانشآموزان در راستای پیشرفت تحصیلی بهتر است (جعفرنژاد و همکاران، 1395). از این رو، با توجه به اهمیت آموزش و یادگیری، معلم باکیفیت بالا به عنوان مجری آموزش و عامل تأثیر گذار بر یادگیری دانشآموزان، به یکی از اهداف مهم سیاستهای آموزشی در قرن 21 تبدیل شده است (منجینت، 2011). رتبهبندی، فرایندی پیچیدهای برای تصمیمگیری است که در آن، بر اساس یادگیری دانشآموزان، پیشرفت تحصیلی و رشد مهارتهای آنان، درباره معلم قضاوت ارزشی میشود (سان و چینگ، 2014). سازمان همکاریهای اقتصادی و توسعه (2009) معتقد است کاربرد بهبود عملکرد و کارکرد پاسخگویی دو کارکرد اصلی برای ارزشیابی معلم است. ارزشیابی معلم با هدف بهبود بر ارائه بازخورد مفید برای بهسازی عمل تدریس تمرکز دارد. از این طریق به معلمان کمک میشود تا درباره عملکردشان فکر کنند، درباره بهبود آن یاد بگیرند و در جهت بهبود آن اقدام کنند. کارکرد پاسخگویی بر مسئولیتپذیری معلمان در قبال نتایج عملکردشان ت
|
|
Researchers
|
(Student)، isa barghi (Primary Advisor)، Behboud Yarigholi (Advisor)
|