|
Title
|
اثربخشی تقسیم بندی دانش آموزان به گروه های پیشرفت بر پیشرفت تحصیلی و کفایت تحصیلی دانش آموزان در علوم تجربی پایه پنجم شهر کرکوک
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
یادگیری مشارکتی، تقسیم بندی دانش آموزان به گروه های پیشرفت، پیشرفت تحصیلی، کفایت تحصیلی، شهر کرکوک
|
|
Abstract
|
روش تدریس مشارکتی یکی از جایگزین های مناسب برای روش تدریس های مرسوم به ویژه شیوه سخنرانی است. سیف (1380) در رابطه با این نوع شیوه اظهار می کند که روش یادگیری مشارکتی هم از پشتوانه های محکم نظری و هم از حمایت های دقیق تجربی برخوردار است. یادگیری مشارکتی به عنوان یکی از رویکردهای نوین در آموزش، بر اساس نظریه های مختلف یادگیری و آموزش شکل گرفته است. از منظر نظری، یادگیری مشارکتی می تواند به طور مؤثری نظریه های مختلف مانند نظریه اجتماعی-فرهنگی ویگوتسکی را تقویت کند. در این نظریه، تعاملات اجتماعی به عنوان عامل کلیدی در فرآیند یادگیری شناخته می شوند و معتقد است که دانش از طریق تعاملات گروهی و با توجه به محیط اجتماعی به دست می آید (ویگوتسگی ، 1978). این رویکرد در یادگیری مشارکتی به خوبی کاربرد دارد، زیرا در این روش، دانش آموزان از طریق همکاری و تبادل نظر، مهارت های شناختی و اجتماعی خود را تقویت می کنند.در سطح تجربی، مطالعات متعددی به ارزیابی اثرات یادگیری مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی و کفایت تحصیلی پرداخته اند. برای مثال، اسلاوین (2021) در تحقیقات خود نشان داده است که یادگیری مشارکتی می تواند به طور فراوانی عملکرد تحصیلی دانش آموزان را ارتقا دهد. در تحقیق او، دانش آموزان در گروه هایی که با یکدیگر همکاری می کردند، نسبت به دانش آموزان فردی، عملکرد بهتری در آزمون ها و فعالیت های درسی داشتند. اسلاوین نتیجه می گیرد که تعاملات گروهی موجب تقویت انگیزه یادگیری و بهبود درک مفاهیم می شود.
مطالعات مشابهی توسط جانسون و جانسون (2019) نیز تأثیر یادگیری مشارکتی را بر بهبود توانمندی های اجتماعی و تحصیلی دانش آموزان موردبررسی قرار داده است. این پژوهش ها نشان می دهند که در گروه های آموزشی که از رویکرد یادگیری مشارکتی استفاده می کنند، دانش آموزان علاوه بر یادگیری بهتر مفاهیم، روابط اجتماعی قوی تری برقرار کرده و به طور مؤثری مهارت های گروهی را می آموزند. این تأثیرات به ویژه در تقویت خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی دانش آموزان برجسته است. در همین راستا، تحقیقات اوزدمیر (2022) نشان داده است که یادگیری مشارکتی نه تنها پیشرفت تحصیلی، بلکه کفایت تحصیلی دانش آموزان را نیز افزایش می دهد. این تحقیق به ویژه بر تأثیرات یادگیری مشارکتی درزمینهٔ خودکارآمدی و مهارت های حل مسئله تأکید دارد و نشان می دهد که یادگیری
|
|
Researchers
|
(Student)، javad mesrabadi (Primary Advisor)، Ramin Habibi (Advisor)
|