مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه پیوند با مدرسه با سرسختی تحصیلی با در نظر گرفتن نقش واسطه ای انعطاف پذیری شناختی و ساختار انگیزشی دانش آموزان دوره دوم متوسطه
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	پیوند با مدرسه، انعطاف پذیری شناختی، ساختار انگیزشی، سرسختی تحصیلی
چکیده	هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه پیوند با مدرسه با سرسختی تحصیلی با در نظر گرفتن نقش واسطه­ای انعطاف پذیری شناختی و ساختار انگیزشی دانش آموزان دوره دوم متوسطه در سالتحصیلی1401-1400 بود. روش پژوهش حاضر از لحاظ هدفکاربردی، از نظر ماهیت از نوع توصیفی-همبستگی و از نظر روش از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری 2000 نفر از دانش آموزان سال دوم دوره دوم متوسطه شهر تبریز می باشند که 300 نفر بر اساس جدول مورگان با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه پیوند با مدرسه رضائی شریف، انعطاف پذیری شناختی مارتین و رابینز، سرسختی تحصیلی بنیشک و همکاران و ساختار انگیزشی کاکس و کلینگر استفاده شد. داده ها با استفاده از Smart-Pls-3 و SPSS 23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که مسیر پیوند مدرسه با سرسختی تحصیلی (239/0=r، 299/3=t)، پیوند مدرسه با انعطاف­پذیری شناختی (309/0=r، 684/5=t)، پیوند مدرسه با ساختار انگیزشی (279/0=r، 009/5=t)، انعطاف­پذیری شناختی با سرسختی تحصیلی (229/0=r، 965/2=t) و ساختار انگیزشی با سرسختی تحصیلی (282/0=r، 133/5=t) معنی­دار است (05/0>P). همچنین نتایج آزمون سوبل نشان می­دهد که انعطاف­پذیری شناختی در رابطه پیوند مدرسه با سرسختی تحصیلی نقش واسطه­ای ایفا می­کند (608/2=Z) و انعطاف­پذیری شناختی می­تواند 9/22 درصد رابطه بین پیوند مدرسه با سرسختی تحصیلی را واسطه کند. همچنین، ساختار انگیزشی قادر است نقش واسطه­ای در رابطه بین پیوند با مدرسه با سرسختی تحصیلی ایفا کند (539/3=Z) و ساختار انگیزشی می­تواند 8/24 درصد رابطه بین پیوند با مدرسه و سرسختی تحصیلی را واسطه کند.
پژوهشگران	معصومه پریور (نفر اول)، رامین حبیبی (نفر دوم)، غلامرضا گل محمدنژاد بهرامی (نفر سوم)