|
عنوان
|
رابطه بین استرس با رویکردهای یادگیری در بین دانشجویان دانشگاه شهر موصل
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژهها
|
استرس، رویکردهای یادگیری، یادگیری سطحی، یادگیری عمیق
|
|
چکیده
|
دانشگاه از نهادهای اجتماعی است که در واقع کیفیت فعالیت سایر نهادهای اجتماعی تا اندازه ی زیادی بستگی به چگونگی عملکرد در این نهاد دارد. (ندیمی و بروج، 1390) حساسیت تعلیم و تربیت از یک سو و پیچیدگی جهان امروز از سوی دیگر این را میطلبد که به بحث آموزش و یادگیری دانشجویان توجه ویژه ای مبذول شود. امروزه تمرکز آموزش به جای ارائه ی برنامه آموزشی یا مدیریت رفتار کلاسی به پرورش دانشجویان با انگیزه و راهبردی تغییر کرده است. (پاریس و وینگو گراد، 2012). انجام این تحقیق از آن جهت ضروری است که استرس به عنوان یکی از متغیرهای کلیدی روانشناختی، تأثیر مستقیمی بر کیفیت فرآیندهای یادگیری دارد. در محیط های آموزشی، دانشجویان همواره در معرض انواع استرس های تحصیلی، اجتماعی و فردی قرار می گیرند که می تواند منجر به اتخاذ رویکردهای سطحی در یادگیری شود. شناسایی رابطه بین سطوح مختلف استرس و انواع رویکردهای یادگیری (عمقی، سطحی و راهبردی) به متخصصان تربیتی این امکان را می دهد که مداخلات هدفمندی را طراحی کنند که نه تنها بر کاهش استرس، بلکه بر ارتقای کیفیت یادگیری نیز متمرکز باشد. این امر به ویژه در سیستم های آموزشی اهمیت دارد که به دنبال پرورش یادگیرندگانی با توانایی تفکر تحلیلی و عمیق هستند (علیانی نژاد و کوهستانی، 1403).
این تحقیق برای اساتید، برنامه ریزان آموزشی و طراحان برنامه های درسیاز اهمیت بالایی برخوردار است. یافته های این مطالعه می تواند مبنای علمی برای طراحی محیط های یادگیری کم استرس و در عین حال چالش برانگیز فراهم کند. با درک دقیق رابطه بین استرس و رویکردهای یادگیری، اساتید می توانند روش های تدریس، سیستم های ارزشیابی و محتوای آموزشی را به گونه ای طراحی کنند که به جای ایجاد اضطراب و ترغیب به حفظیات، به پرورش کنجکاوی و درک عمقی مفاهیم بینجامد. این امر در نهایت منجر به ایجاد سیستم های آموزشی اثربخش تر و انسانی تر خواهد شد. همچنین بررسی این رابطه از جنبه پیشگیری و سلامت روان نیز حائز اهمیت است. استرس مزمن آموزشی نه تنها می تواند به کاهش عملکرد تحصیلی بینجامد، بلکه می تواند عواقب بلندمدتی بر سلامت روان دانشجویان داشته باشد. این تحقیق می تواند به شناسایی دانشجویان در معرض خطر کمک کند و زمینه را برای مداخلات زودهنگام فراهم آورد. همچنین با تبیین رابطه بین استرس و رویکردهای یادگیری، می توان راه
|
|
پژوهشگران
|
زید عجیل صالح الرجب (دانشجو)، عیسی برقی (استاد راهنمای اول)، جعفر بهادری خسروشاهی (استاد مشاور)
|