مشخصات پژوهش

عنوان	نقش حمایت تحصیلی و مهارت های ارتباطی بین دانش آموزان و معلمان بر یادگیری عمیق دانش آموزان پسر دوره متوسطه در شهر کرکوک
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	حمایت تحصیلی ، مهارت های ارتباطی ،یادگیری عمیق ،دانش آموزان کرکوک
چکیده	در چشم انداز آموزشی معاصر، جایی که سرعت تحولات اجتماعی و تکنولوژیک ایجاب می کند تا نسل های آتی نه تنها انباشتگر دانش، بلکه تحلیل گران، خالقان و حل کنندگان مسائل پیچیده باشند، مفهوم «یادگیری عمیق» اهمیت فزاینده ای یافته است. یادگیری عمیق، که به معنای فراتر رفتن از حفظ سطحی اطلاعات و دستیابی به درکی جامع از مفاهیم، توانایی تحلیل، سنتز، و به کارگیری دانش در بافت های گوناگون است (بیگز و تانگ , 2011)، سنگ بنای توسعه تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت های حل مسئله در دانش آموزان محسوب می شود. با این وجود، پرورش چنین سطوحی از یادگیری مستلزم شکل گیری محیطی است که در آن تعاملات آموزشی و نقش محوری معلم به عنوان تسهیل گر اصلی برجسته می گردد. این پژوهش از ابعاد متعددی، هم از نظر نظری و هم از نظر کاربردی، واجد اهمیت است. در بُعد نظری، این مطالعه با پرداختن به پیش بینی یادگیری عمیق دانش آموزان بر مبنای دو متغیر حیاتی «حمایت تحصیلی معلمان» و «مهارت های ارتباطی معلمان»، به غنای ادبیات علمی در حوزه روانشناسی تربیتی و پداگوژی کمک شایانی خواهد کرد. علیرغم آنکه پژوهش های متعددی به بررسی تأثیر منفرد هر یک از این عوامل بر پیامدهای تحصیلی پرداخته اند، خلأ چشمگیری در مدل سازی جامع و همزمان تأثیرات متقابل و پیش بینانه این دو عامل معلم محور بر یادگیری عمیق وجود دارد. این تحقیق، با ارائه شواهد تجربی منسجم، قادر خواهد بود مدل های نظری موجود در زمینه نقش معلم در تسهیل فرآیندهای یادگیری – مانند نظریه خودتعیین گری یا نظریه شناختی اجتماعی – را تعمیق بخشیده و چارچوبی مفهومی دقیق تر برای تبیین مکانیسم های زیربنایی دستیابی به یادگیری عمیق در دانش آموزان فراهم آورد. از منظر کاربردی، یافته های این پژوهش می تواند رهنمودهای عملی ارزشمندی برای برنامه ریزان آموزشی، مدیران مدارس و به ویژه معلمان ارائه دهد. شناسایی نقش کلیدی حمایت تحصیلی و مهارت های ارتباطی در ترویج یادگیری عمیق، امکان طراحی برنامه های آموزش ضمن خدمت هدفمندی را فراهم می آورد که بر توسعه توانایی های معلمان در برقراری ارتباط مؤثر و ارائه حمایت های آکادمیک و عاطفی به دانش آموزان متمرکز باشد. با آگاهی از این یافته ها، معلمان می توانند استراتژی های تدریس خود را به گونه ای اصلاح کنند که حس تعلق، خودکارآمدی و درگیری شناختی عمیق تر در دانش آموزان تقویت شو
پژوهشگران	عبدالله عزیز عبدالله عبدالله (دانشجو)، عیسی برقی (استاد راهنمای اول)، روح اله مهدیون (استاد مشاور)