|
عنوان
|
تأثیر ضربان دوگوش ی بر اضطراب امتحان، توانایی شناختی و حافظه عملکرد اجرایی دانش آموزان دارای اضطراب امتحان
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله چاپ شده
|
|
کلیدواژهها
|
ضربان دوگوشی، توانایی شناختی، حافظه عملکرد اجرایی، اضطراب امتحان ، دانش آموز
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی ضربان دوگوشی بر اضطراب امتحان، توانایی شناختی و حافظه عملکرد اجرایی دانش آموزان
دار ای اضطراب امتحان انجام شد. طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی پیش آزمون - پس آزمون بود. جامعه آماری، دانش آموزان
پسر متوسطه دوم نمونه دولتی سطح شهر قزوین در سال 1403 بود که 30 نفر واجد شرایط ورود به مطالعه به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در 2 گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) گمارده شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه توانایی های شناختی نجاتی ( 1392 )، آزمون بلوکهای کرسی ( 1970) و پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن و جاکوب(1977) بودند. سپس شرکت کنندگان گروه آزمایش به مدت 30 دقیقه، 4 بار در هفته، به مدت چهار هفته ضربان دوگوشی 10 هرتز را از طریق هدفون دریافت کردند. برای تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل کواریانس چندمتغیری در نرم افزار آماری نسخه 24 SPSS ،)p>0/ استفاده شد. یافته ها نشان داد که ضربان دوگوشی 10 هرتز به طور معنی داری حافظه فعال را بهبود بخشیده (05 p>0) توانایی های شناختی را (به جز در مؤلفه های کنترل مهاری، برنامه ریزی و شناخت اجتماعی) افزایش داده ( 05 بنابراین میتوان بیان کرد که روش درمانی همگام سا زی امواج مغزی در باند آلفا .)p>0/ کاهش سطح اضطراب امتحان شد ) 05 ). به عنوان یک روش مداخله ای غیرتهاجمی می تواند در جهت کاهش اضطراب امتحان و بهبود حافظه کا ری و توانایی کارکردهای شناختی به کار گرفته شود .
|
|
پژوهشگران
|
هامون بابائی (نفر اول)، مجتبی احمدی (نفر دوم)، غلامرضا چلبیانلو حسرتانلو (نفر سوم)، حسن بافنده قراملکی (نفر چهارم)
|