مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه هیجان های تحصیلی مثبت و منفی و مشارکت تحصیلی با اضطراب امتحان دانش آموزان دوره متوسطه شهر کرکوک
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	اضطراب امتحان، مشارکت تحصیلی، هیجان تحصیلی مثبت، هیجان های تحصیلی منفی
چکیده	امروزه دانش آموزان و دانشجویان به دلیل نقش مهمی که در اداره آینده کشور به عهده دارند، یکی از قشرهای مهم جامعه به حساب می-آیند و اهمیَت این نقش در این است که دانش آموزان مدیران اصلی در اداره آینده کشور و رهبر سایر اقشار جامعه در هدایت به سمت کمال و اهداف کشور می باشند. از سوی دیگر بخشی از دانش آموزان در آینده عهده دار آموزش و پرورش نسل های بعد از خود خواهند بود و از این طریق به طور غیر مستقیم در کمال نسل های بعدی جامعه نیز دخالت دارند (مظلومی محمود آباد و همکاران، 1390). نیاز به افزایش دانش و تخصصی شدن حرفه ها، ضرورت ارزیابی ها را روشن می سازد و این امر به نوبه خود اهمیَت اجرای آزمون ها و امتحان های فزاینده را برای ورود به دانشگاه و کسب شغل مورد نظر نمایان می سازد. این سبک زندگی، وجود اضطراب تحصیلی را تبیین می کند (لوفی و دارلیوک ، 2005). در جوامع رقابتی، آزمون ها در تمام مراحل تحصیلی به عنوان ابزار مهمی برای تصمیم گیری به کار می روند و افراد در همه سنین با توجه به پیشرفت، مهارت و توانایی هایشان ارزیابی می شوند (موسوی و همکاران، 1393). نمراتی که در دوره آموزشی به دانش آموزان و دانشجویان داده می شود؛ به این بستگی دارد که آن ها چه قدر توانسته اند در آزمون به خوبی عمل کنند. به دلیل اهمیَت بیش از حدی که به نتایج آزمون ها داده می شود، آزمون دهندگان برای انجام هر چه بهتر تست ها، اضطراب و استرس های بی-شماری را تجربه می کنند (لوو و همکاران، 2008). این شکل از اضطراب را، اضطراب امتحان می نامند. لو و همکاران (2008) مطرح می-کنند که عوامل زیستی(از قبیل برانگیختگی فیزیولوژیکی)، روان شناختی(مانند افکار مزاحم) و اجتماعی(به طور مثال فشار والدین، معلمان و...) در ایجاد و بروز این نوع اضطراب نقش دارند (ووندرامبس و همکاران، 2013). زمانی که فرد یک امتحان را تهدیدکننده ادراک می کند، افکار، رفتارها و احساسات ناسازگار برانگیخته شده و متعاقب آن اضطراب افزایش می یابد (وینر و کارتون ، 2012).
پژوهشگران	هدی احمد عباس عباس (دانشجو)، غلامرضا گل محمدنژاد بهرامی (استاد راهنمای اول)، جعفر بهادری خسروشاهی (استاد مشاور)