|
عنوان
|
نقش ادراک محیط کلاس درس و خودتنظیمی هیجانی بر پیش بینی مشارکت تحصیلی دانشجویان
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله چاپ شده
|
|
کلیدواژهها
|
مشارکت تحصیلی، خودتنظیمی هیجانی، ادراک محیط کلاس درس، دانشجویان
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر تعیین نقش ادراک محیط کلاس درس و خودتنظیمی هیجانی بر پیشبینی مشارکت
تحصیلی دانشجویان بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه
دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان در سال تحصیلی 405 - 1404 بودند که از این جامعه با استفاده
از فرمول کوکران و به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای تعداد 365 نفر انتخاب شده و مورد بررسی قرار
گرفتند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه مشارکت تحصیلی ریو ) 2013 (، مقیاس ادراک از محیط کلاس
درس جنتری و همکاران ) 2008 ( و پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی هافمن و کاشدان ) 2010 ( استفاده شد.
تجزیه و تحلیل دادهها با روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه )همزمان( با نرمافزار
SPSS.21 انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین ادراک محیط کلاس درس و مؤلفههای علاقه،
چالش، انتخاب و لذت و خودتنظیمی هیجانی و مؤلفههای سازگاری و تحمل با مشارکت تحصیلی رابطه
مثبت و معناداری وجود دارد ) 05 / 0 > p (. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای ادراک از
محیط کلاس درس و خودتنظیمی هیجانی قادرند تغییرات مشارکت تحصیلی را در دانشجویان پیشبینی
کنند. بر اساس یافتهها، توجه به نقش مؤثر ادراک مثبت از محیط کلاس و خودتنظیمی هیجانی در
پیشبینی مشارکت تحصیلی دانشجویان، پیشنهاد میشود دانشگاهها با بهکارگیری روشهای تدریس
تعاملی و برگزاری کارگاههای آموزش مهارتهای تنظیم هیجان، زمینهی تقویت ادراک مطلوب از محیط
یادگیری و بهبود مشارکت تحصیلی دانشجویان را فراهم آورند.
|
|
پژوهشگران
|
جعفر بهادری خسروشاهی (نفر اول)، پریا هدایت (نفر دوم)
|