مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه خودتنظیمی یادگیری و شایستگی تحصیلی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان پسر دوره متوسطه شهرستان صلاح الدین
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	خودتنظیمی یادگیری، شایستگی تحصیلی، موفقیت تحصیلی
چکیده	یکی از اهداف تعلیم و تربیت موفقیت تحصیلی دانش آموزان می باشد و مسلما نتایج آموزشی در پیامدهای تحصیلی دانش آموزان تاثیر بسزایی دارد. امروزه تعلیم و تربیت به طور کلی تحصیل، بخش مهمی از زندگی هر فرد را تشکیل می دهد. بعلاوه کیفیت و کمیت این تحصیل نیز نقش مهمی را در آینده فرد ایفا می کند. بر این اساس نزدیک به یک قرن است که روانشناسان به صورت گسترده در تلاش برای شناسایی عوامل پیش بینی کننده موفقیت تحصیلی می باشند. زمانی نه چندان دور دغدغه های اندشمندان و ساسیت گذاران آموزشی گسترش کمی آموزش پرورش بود و تلاش می شد المقدور به تقاضاهای گسترده و رو به رشد خانواده ها برای آموزش و پرورش فرزندان پاسخ گفته شود و حداقلی از آموزش برای تمامی کودکان فراهم گردد. اما در سال اخیر این دغدغه اندک اندک از رشد کمی دسترسی به آموزش، به موضوع اساسی تر یعنی بهبود کیفیت رخ برگردانده است و توجه به کیفیت از مسائل مورد توجه سیاستگذاران شده است. فعالیت در جهت بهبود کیفیت آموزش بی تردید از فعالیت در جهت افزایش کمی آن پیچیده تر است. زیرا عوامل مؤثر در بهبود کیفیت بسیار متنوع اند (پراز، 1399). جوامع توسعه یافته با بیشینه کردن آموزش و پرورش خود توانسته اند پله های ترقی را بپیمایند. در پیشرفت آموزش و پرورش، ملاک های بیشماری نقش پیدا می کنند. موفقیت تحصیلی دانش آموزان که در نتیجه افزایش کیفیت نظام آموزشی حاصل می شود، یکی از این عوامل و به تبع آن، عدم موفقیت تحصیلی که منجر به افت تحصیلی می شود، یکی از مشکلات عمده مراکز تحصیلی از جمله مقطع متوسطه است. این عامل علاوه بر میلیاردها خسارت مادی مسائل و مشکلات روحی، روانی و اجتماعی فراوانی برای دانش آموزان بوجود می آورد و صد البته، بی توجهی نسبت به آن، منجر به پایین آمدن سطح علمی و کارایی کشور در سال های آینده خواهد شد. بنابرین، کشف عواملی که بتواند در میزان موفقیت تحصیلی دانش آموزان نقش آفرین باشد، بسیار مهم است (حسینی، 1392). یکی از عوامل مهم که ممکن است در پیشرفت تحصیلی اثرگذار باشد، یادگیری خود تنظیمی است. در واقع می توان گفت که بهترین پیش بینی کننده موفقیت تحصیلی، خودتنظیمی در یادگیری است. نظریه خودتنظیمی یادگیری به این نکته توجه می کند که چگونه دانش آموزان شخصاً فرایند یادگیری خویش را فعال تغییر و یا حفظ می کنند. بنابراین خودتنظیمی یادگیری برای تبیین تلاش ها
پژوهشگران	ایمن مهدی اسماعیل اسماعیل (دانشجو)، غلامرضا گل محمدنژاد بهرامی (استاد راهنمای اول)، جواد مصرآبادی (استاد مشاور)