مشخصات پژوهش

عنوان	عنوان: بررسی نقش ادراک از محیط کلاس و حمایت تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر بغداد
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	ادراک از محیط کلاس، حمایت تحصیلی، اشتیاق تحصیلی
چکیده	در عصر حاضر آموزش و پرورش و به طور کلی تحصیل بخش مهمی از زندگی افراد را تشکیل می دهد و کمیت و کیفیت این تحصیل نیز نقش مهمی در آینده ی دانش آموزان ایفاء می کند. موفقیت تحصیلی دانش آموزان و عوامل مرتبط با آن همواره از اولویت های آموزش و پرورش و از مسائل مورد توجه مدیران است. یکی از عوامل کلیدی مؤثر در موفقیت دانش آموزان، مفهوم اشتیاق تحصیلی است (شیخ الاسلامی و امیدوار، 1396). در سال های اخیر، پژوهشگران مختلف در حوزه ی یادگیری به مفهوم اشتیاق تحصیلی پرداخته و به عنوان یک عامل اساسی در رشد شخصی، اجتماعی و پیشرفت تحصیلی مورد توجه قرار داده اند (موتی و ماستین ، 2013). اشتیاق تحصیلی دانش آمـوزان، متغیری است که برای یادگــیری حیـاتی است تا جایی کـه از آن به عنوان یک عـامل مهـم یادگیری یاد می شود (زینگیر ، 2008). اشتیاق یادگیرنده و درگیری فعال با موضوعات درسی لازمه هر نوع پیشرفت در حوزه یادگیری و از مهـم ترین پیشبینی کـننده های پیامدهای یادگیری مانند بالا بودن نمرات درسی، حضور در کلاس های درس و مدرسه و برخورد مناسب با مشکلات و موانع تحصیلی است (بیان فر و همکاران، 1400). اشتیاق تحصیلی دارای سه بعد رفتاری (رفتارهای مثبت، پرداختن به تکالیف درسی و مشارکت در فعالیت های فوق برنامه درسی مدرسه)، عاطفی (احساسات، علایق، ادراک و نگرش های دانش آموز نسبت به مدرسه) و شناختی (نیروگذاری روانشناختی دانش آموزان در امر یادگیری و کاربرد راهبردهای خود تنظیمی توسط آن ها) است. اشتیاق تحصیلی نقش عمده ای در پیشرفت و ارتقاء تحصیلی دانش آموزان دارد. در مقابل فقدان اشتیاق تحصیلی می تواند پیامدهای جدی نظیر عدم پیشرفت در مدرسه، تمایل به رفتارهای انحرافی و خطرترک تحصیل را به همراه داشته باشد مطالعات نشان می دهد دانش آموزان که اشتیاق تحصیلی بیشتری دارند، زمان بیشتری را به یادگیری مطالب درسی اختصاص داده اند (کریمیان پور و همکاران، 1395). یکی از عوامل مهم و تاثیر گذار بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان، ادراک از محیط کلاس درس می باشد که فراتر از امکانات فیزیکی شامل جو روانی حاکم بر کلاس، کیفیت روابط بین معلم و دانش آموز و نحوه مدیریت کلاس می شود و تحقیقات نشان می دهد که ادراک مثبت از محیط کلاس می تواند احساس تعلق به مدرسه را افزایش داده و انگیزه درونی دانش آموزان را تقویت کند (فراسر، 2012). ادراک محیط کلاس، دلالت
پژوهشگران	عبدالله ولید عبد عبد (دانشجو)، غلامرضا گل محمدنژاد بهرامی (استاد راهنمای اول)، جواد مصرآبادی (استاد مشاور)