مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه بین استفاده مفرط از شبکه های اجتماعی با اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان: نقش میانجی عدم تحمل ابهام
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	شبکه های اجتماعی، اهمال کاری تحصیلی، عدم تحمل ابهام، دانش آموزان
چکیده	گسترش روزافزون شبکه های اجتماعی در میان دانش آموزان، به ویژه نوجوانان، به یکی از پدیده های برجسته عصر حاضر تبدیل شده است. شواهد موجود نشان می دهد که استفاده از شبکه های اجتماعی در میان دانش آموزان با استقبال گسترده ای همراه بوده است؛ به گونه ای که در ایران حدود 14 میلیون کاربر زیر 18 سال در فضای مجازی حضور دارند و میانگین میزان استفاده روزانه دانش آموزان از شبکه های اجتماعی بین 5 تا 9 ساعت گزارش شده است (شاوردی و همکاران، 1398). این آمار بیانگر جذابیت بالای این رسانه های نوین برای نوجوانان است. با توجه به ابعاد پیچیده و گسترده شبکه های اجتماعی و زمانی که دانش آموزان به استفاده از آن ها اختصاص می دهند، طبیعی است که این پدیده بتواند مهم ترین حوزه زندگی آنان در این مقطع سنی، یعنی وضعیت تحصیلی، را به طور معناداری تحت تأثیر قرار دهد. از سوی دیگر، اهمال کاری تحصیلی به عنوان یکی از مشکلات شایع در میان نوجوانان و دانش آموزان شناخته می شود. اگرچه اهمال کاری می تواند در انواع فعالیت های فردی بروز یابد (الکساندر و اونوو گبوزی ، 2007)، اما این پدیده در زمینه تحصیل و انجام تکالیف درسی از شیوع بالاتری برخوردار است و به عنوان یکی از عوامل پیش بینی کننده موفقیت یا شکست تحصیلی مطرح می شود (روزاریو و همکاران، 2009). پژوهش ها نشان می دهد که اهمال کاری تحصیلی در بخش قابل توجهی از جامعه دانش آموزی و دانشجویی مشاهده می شود؛ به گونه ای که حدود 70 درصد از دانشجویان درجاتی از اهمال کاری تحصیلی را تجربه می کنند (فراری و همکاران، 2005). این آمار ضرورت پرداختن به ریشه ها و عوامل مؤثر بر این پدیده را در سنین پایین تر، به ویژه دوره متوسطه دوم، برجسته می سازد.با توجه به هم زمانی افزایش استفاده از شبکه های اجتماعی و شیوع بالای اهمال کاری تحصیلی در میان دانش آموزان، بررسی رابطه بین این دو متغیر از اهمیت ویژه ای برخوردار است. افزون بر این، توجه به متغیرهای روان شناختی میانجی، مانند عدم تحمل ابهام، می تواند به درک عمیق تر سازوکارهای زیربنایی این رابطه کمک کند. دانش آموزانی که در مواجهه با موقعیت های مبهم و نامطمئن، از جمله تکالیف درسی و ارزیابی های آموزشی، تحمل کمتری دارند، ممکن است برای کاهش تنش روانی به رفتارهای اجتنابی مانند استفاده افراطی از شبکه های اجتماعی و تعویق در انجام تکالیف روی آورند. از
پژوهشگران	فاطمه سلیمان پورهولاسو (دانشجو)، رضا عبدی (استاد راهنمای اول)، غلامرضا چلبیانلو حسرتانلو (استاد مشاور)