مشخصات پژوهش

عنوان	نقش عملکرد خانواده، تعاملات والد - فرزندی و ادراک شایستگی در پیش بینی ذهنیت رشد در نوجوانان
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	عملکرد خانواده ، تعاملات والد - فرزندی ، ادراک شایستگی، ذهنیت رشد ، نوجوانان
چکیده	تحقیقات در مورد ذهنیت رشد، به ویژه با توجه به یافته های نوظهور و غیرشهودی به طور فزاینده ای به سمت کاوش عمیق تر سازگاری بین فرهنگی و نقش عوامل زمینه ای در تأثیرگذاری بر توسعه ذهنیت تغییر کرده است (برنت و همکاران، 2023). این تمرکز در حال تکامل که توسط چارچوب ذهنیت به علاوه زمینه حمایتی به دست آمده است، بر اهمیت گنجاندن مداخلات ذهنیت در چشم انداز فرهنگی و زمینه ای وسیع تر تأکید می کند. با این حال، علیرغم این پیشرفت های نظری، همچنان نیاز به شواهد تجربی بیشتری برای درک کامل ناهمگونی زمینه ای محیط های یادگیری مختلف وجود دارد که ممکن است بر تکرار موفقیت آمیز مداخلات ذهنیت رشد و قدرت پیش بینی آنها در مورد نتایج یادگیری تأثیر بگذارد (یگر و همکاران، 2022). حساسیت زمینه ای نظریه ذهنیت رشد (دوئک، 2006) در ابتدا فرض می کرد که دانش آموزانی که معتقدند هوش آنها می تواند از طریق تلاش رشد کند، تمایل دارند از نظر تحصیلی عملکرد بهتری داشته باشند. برخی مطالعات در واقع تأثیر مثبت داشتن ذهنیت رشد را بر پیشرفت تحصیلی نشان داده اند (پولیرستوک ،2017). با این حال، بسیاری از مطالعات دیگر یافته های متناقضی ارائه داده اند که نشان می دهد تأثیر ذهنیت رشد همیشه در جمعیت ها و زمینه های مختلف قوی یا قابل تکرار نیست. این تناقضات بر اهمیت سازگاری زمینه ای در درک پویایی اثرات ذهنیت تأکید می کنند. حمایت ادراک شده از فضای مدرسه (ژانگ و هی ، 2024) و استقلال والدین (چن و همکاران ، 2024) ارتباط نزدیکی با دستیابی به نتایج مؤثر ذهنیت رشد دارند. در مجموع، یافته های این تحقیقات نشان می دهد که ظرفیت سازگاری با نیازهای زمینه مهم تر از تأیید یک ذهنیت واحد مستقل از زمینه است. این تمرکز بر سازگاری زمینه ای به توضیح تنوع در اثربخشی مداخلات طرز فکر رشد در محیط های مختلف کمک می کند. در واقع، هنگامی که (دوئک 1999) برای اولین بار نظریه ذهنیت را مطرح کرد، عوامل زمینه ای خاصی برای توسعه یا تشویق شکل گیری ذهنیت رشد شناسایی شدند، اگرچه او به تفصیل در مورد آنها بحث نکرد. به طور خاص، (دوئک 1999) نظریه ذهنیت رشد خود را با توجه به مدل تعیین متقابل سه گانه (TRD) بندورا .1986) در چارچوب نظریه شناختی اجتماعی توسعه داد، که بر پویایی متقابل بین عوامل رفتاری، محیطی/ زمینه ای و شخصی تأکید دارد. به طور خاص، نظریه ذهنیت رشد فرض می کند که
پژوهشگران	زهرا ربیعی (دانشجو)، عزت اله احمدی (استاد راهنمای اول)، حسن بافنده قراملکی (استاد مشاور)