|
Title
|
تحلیل پدیدارشناختی تجارب زیسته دانش آموختگان رشته تحقیقات آموزشی از کسب صلاحیت های پژوهشی
|
|
Type of Research
|
Article
|
|
Keywords
|
رشتته تحقیقات آموزشی، صلاحیت های پژوهشی. تجربه زیسته،پدیدار شناسی
|
|
Abstract
|
هدف پژوهش حاضر، بررسی و تحلیل تجربه های زیسته دانش آموختگان رشته تحقیقات آموزشی پیرامون کسب صلاحیتهای پژوهشی بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و با روش پدیدارشناسی توصیفی هوسرلی صورت گرفت. مشارکتکنندگان در این پژوهش شامل دانش آموختگان رشته تحقیقات آموزشی در دوره کارشناسی ارشد از دانشگاه شهید مدنی آذربایجان بودند که با روش نمونه گیری هدفمند ملاک محور انتخاب شدند. روش کیفی گردآوری داده ها، مصاحبه نیمه ساختاریافته بود و پس از مصاحبه با 51نفر، اشباع نظری داده ها حاصل شد. جهت اطمینان از اعتبار یافته ها، بررسی دقیق و مشاهده مداوم در تمام مراحل پژوهشی و همچنین مرور و بازنگری دستنوشته ها توسط مشارکت کنندگان در دستور کار قرار گرفت و برای اطمینان پذیری،از تکنیک کنترل اعضا استفاده شد. اطلاعات جمع آوری شده با روش هفت مرحله ای کلایزی مورد تحلیل قرار گرفت و در نهایت 44واحد معنایی، 51مقوله فرعی و 3تم اصلی به دست آمد.یافته ها نشان داد که تجربه ی زیسته دانش آموختگان از کسب صلاحیت های پژوهشی، تجربه ای نابرابر و نامتوازن است.تم اول، »زمینه های فرصت آفرین و محدودیت ساز«نشان داد که عواملی نظیر انگیزه دانشجویان و تعامل مثبت استاد-دانشجو به عنوان فرصت، و عواملی مانند کمبود زمان، محتوای غیرکاربردی و سخت گیری بی مورد به عنوان محدودیت عمل کرده اند.تم دوم، »شایستگی انباشته در روش های کمی«حاکی از آن بود که دانش آموختگان در اجرای پژوهش پس از فراغت از تحصیل، جستجوی منابع علمی، پژوهشهای کمی و تحلیل آماری به مهارت مطلوب دست یافته بودند.تم سوم، »شکاف پارادایمی در رویارویی با روشهای کیفی و آمیخته«نشان داد که آنان در رویکرد کیفی، آمیخته و فراتحلیل با کاستی های قابل توجهی مواجه هستند. بنابراین، برنامه های درسی رشته تحقیقات آموزشی نیازمند بازنگری اساسی در تعادل بین رویکردهای پژوهش کمی و کیفی، حذف دروس غیرکاربردی و تقویت آموزش عملی روش های نوین پژوهشی است تا دانش آموختگان بتوانند متناسب با نیازهای بازار کار و نظام آموزشی کشور عمل کنند
|
|
Researchers
|
(First Researcher)، Sirous Asadian (Second Researcher)
|