|
Title
|
بررسی رابطه آموزش از راه دور و استرس ادارک شده با تنظیم هیجان و یادگیری عمیق در دانش آموزان دوره ابتدایی شهر موصول
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
آموزش از راه دور، استرس ادارک شده، هیجان، یادگیری عمیق، دانش آموزان دوره ابتدایی
|
|
Abstract
|
پژوهش بر روی رابطه آموزش از راه دور و استرس ادراک شده با تنظیم هیجان و یادگیری عمیق در دانش آموزان ابتدایی شهر موصل، ضروری است زیرا آموزش آنلاین، به ویژه در دوران بحران های همه گیری یا ناآرامی های اجتماعی، می تواند سطوح استرس را افزایش دهد و بر توانایی کودکان در مدیریت هیجان های منفی مانند اضطراب یا ناامیدی تأثیر بگذارد(یی . و همکاران2025). این عوامل نه تنها یادگیری عمیق را، که شامل پردازش مفهومی و کاربرد دانش است، مختل می کنند، بلکه می توانند به مشکلات روانی بلندمدت منجر شوند. در مناطقی مانند موصل، که کودکان با استرس های پس از جنگ روبرو هستند، عدم بررسی این روابط می تواند به تشدید نابرابری های آموزشی بیانجامد، جایی که دسترسی محدود به منابع دیجیتال و حمایت های خانوادگی مسئله را پیچیده تر می کند(کلارک ، 2023). تحقیقات نشان می دهد که استرس در محیط های یادگیری آنلاین می تواند هیجان های تحصیلی را تحت تأثیر قرار دهد و نیاز به مدل های پیش بینی کننده برای شناسایی عوامل کلیدی را برجسته می کند( سلطانی و غضنفری، 1403).
علاوه بر این، اهمیت این پژوهش در فراهم کردن پایه ای برای توسعه مداخلات آموزشی مبتنی بر شواهد نهفته است، مانند برنامه های آموزش تنظیم هیجان که می توانند استرس ادراک شده را کاهش دهند و یادگیری عمیق را تقویت کنند. برای مثال، ادغام تشخیص هیجان در کلاس های آنلاین می تواند تعامل دانش آموزان را افزایش دهد و از طریق استراتژی هایی مانند آموزش اجتماعی-هیجانی، به بهبود سلامت روانی کمک کند(میرزائی، 1404). در زمینه موصل، جایی که سیستم آموزشی در حال بازسازی است، نتایج این مطالعه می تواند به سیاست گذاران کمک کند تا برنامه های حمایتی طراحی کنند که تمرکز بر مهارت های خودتنظیمی داشته باشند و از این طریق، موانع یادگیری مانند افسردگی یا اضطراب را برطرف نمایند. مطالعات اخیر تأکید می کنند که چنین تحقیقاتی می تواند به ارزیابی اثربخشی آموزش های هیجانی در کاهش استرس و افزایش خودکنترلی منجر شود(سلطانی و غضنفری، 1403).
از منظر بلندمدت، این پژوهش اهمیت دارد زیرا می تواند به پیشگیری از مشکلات اجتماعی و اقتصادی ناشی از ضعف آموزشی در نسل جوان کمک کند، به ویژه در جوامعی آسیب دیده مانند موصل که نیاز به سرمایه گذاری در سلامت روانی کودکان برای توسعه پایدار دارند. با بررسی عوامل حمایتی مانند حمای
|
|
Researchers
|
(Student)، isa barghi (Primary Advisor)، Gholamreza Golmohammad Nazhad Bahrami (Advisor)
|