|
Title
|
نقش شکاف دیجیتال، خودکارآمدی فناورانه و تاب آوری دیجیتال بر سواد هوش مصنوعی در معلمان
|
|
Type of Research
|
Article
|
|
Keywords
|
تاب آوری دیجیتال، سواد هوش مصنوعی، شکاف دیجیتال، خودکارآمدی فناورانه
|
|
Abstract
|
هدف پژوهش حاضر نقش شکاف دیجیتال، خودکارآمدی فناورانه و تاب آوری دیجیتال بر سواد هوش مصنوعی در معلمان بود. روش پژوهش کاربردی و توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه معلمان مدارس مقطع ابتدایی شهر تبریز بودند که در سال تحصیلی 1405-1404 بودند که از این جامعه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای تعداد 150 نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سواد هوش مصنوعی رودریگز-دیوس و همکاران (2016)، شکاف دیجیتال گاپتا و سریواتاوا (2011)، خودکارآمدی فناورانه ملائی (1404) و تاب آوری دیجیتال ملائی و همکاران (1403) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه همزمان انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بین سواد هوش مصنوعی با شکاف دیجیتال و مؤلفه های شکاف فناوری، شکاف سواد اطلاعاتی و شکاف دسترسی به اطلاعات رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین بین سواد هوش مصنوعی با توانایی استفاده از ابزارها ، اعتماد به نفس در حل مشکلات نوآوری در استفاده از فناوری آموزشی و مدیریت کلاس رابطه مثبت و معنادار وجود دارد (001/0≥P). از سویی نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که شکاف دیجیتال و خودکارآمدی فناورانه و تاب آوری دیجیتال پیش بینی کننده سواد هوش مصنوعی هستند. بر اساس نتایج پژوهش، ارتقای سواد هوش مصنوعی معلمان مستلزم توجه همزمان به بهبود دسترسی به زیرساخت های دیجیتال و تقویت توانمندی های فردی معلمان است؛ از این رو، کاهش شکاف دیجیتال در کنار برنامه های توانمندسازی حرفه ای با تأکید بر افزایش خودکارآمدی فناورانه و تاب آوری دیجیتال می تواند نقش مؤثری در توسعه سواد هوش مصنوعی در نظام آموزشی ایفا کند.
|
|
Researchers
|
Jafar Bahadorikhosroshahi (First Researcher)، Leila Khalili (Second Researcher)
|