|
Title
|
فراتحلیل رابطه حافظه کاری دیداری - فضایی و شنیداری - کلامی با اختلال خواندن
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
فراتحلیل، اختلال خواندن، حافظه کاری، حافظه کاری دیداری - فضایی، حافظه کاری شنیداری - کلامی
|
|
Abstract
|
خواندن یکی از مهارت های مهمی است که در سال های ابتدای تحصیلی از دانش آموزان انتظار می رود و اگر به موقع صورت نگیرد ممکن است حوزه های دیگری مانند حافظه کوتاه مدت، سرعت پردازش، توالی زبان گفتاری را نیز در برگیرد (بیرامی، موحدی، اسماعیلی و ذو الرحیم، 1395) واگر دانش آموزی نتواند به خوبی بخواند واژگان محدودی داشته و اعتماد به نفس هم نخواهد داشت، به همین دلیل خواندن یکی از اصلی ترین ابزارهای یادگیری بعد از ورود به مدرسه است و توانایی خواندن روان در دوران کودکی، برای فراگیری دانش و پیشرفت در مدارج تحصیلی بعدی ضروری است (شمسیان و فرقدانی چهارسوقی، 1395).
شیوع اختلال یادگیری خاص در ویرایش پنجم راهنمای تشخیصی و آمار اختلال های روانی در حوزه های تحصیلی خواندن، نوشتن و ریاضی در کودکان دبستانی در زبان ها و فرهنگ های مختلف 5 تا 15 درصد و در بزرگسالان تقریبا 4 درصد می باشد( انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013)، همچنین گفته می شود بیش از هشتاد درصد اختلالات یادگیری مربوط به اختلال خواندن است (امینایی، موسوی نسب، 1393). مطالعات نشان داده اند که اختلال خواندن در نمونه های ارجاع شده به مراکز بالینی و آموزشی در پسران بیشتر از دختران گزارش می شود و نسبت پسر به دختر در برخی پژوهش ها حدود 3 به 1 تا 4 به 1 برآورد شده است (شایویتز و همکاران، 1990).
بررسی مطالعات انجام شده دررابطه با نقش حافظه فعال و مؤلفه های آن بر اختلال خواندن نشان می دهد که بین حافظه فعال و اختلال خواندن رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد، در تحقیقات انجام شده توسط شیخ اسلامی و همکاران (1396) یافته ها نشان داد آموزش حافظه فعال ، عملکرد خواندن و ظرفیت حافظه دانش آموزان با اختلال خواندن را بهبود بخشیده است(001/0>P). سوانسون و جرمن (2007) طی تحقیقی نشان دادند بین حافظه فعال و عملکرد خواندن دانش آموزان دارای نارسایی خواندن رابطه معنی داری وجود دارد، نتایج این تحقیقات نشان داد عملکرد خواندن افراد دارای حافظه فعال بالا بهتر است. شریفی و همکاران(1391) در پژوهش خود نشان دادند بین حافظه دانش آموزان دارای اختلال خواندن و عادی تفاوت معنی داری وجود دارد به طوریکه حافظه فعال کودکان دارای اختلال خواندن به طور قابل ملاحظه ای پایین تر از کودکان بهنجار می باشد.جفری و اورات (2004) در پژوهش خود با عنوان حافظه فعال و نقش آن در ناتوانی خواندن و دیگر
|
|
Researchers
|
(Student)، javad mesrabadi (Primary Advisor)، Ramin Habibi (Advisor)
|