|
Title
|
نقش آگاهی واج شناختی و انعطاف پذیری شناختی در پیش بینی میزان خواندن دانش آموزان با اختلال خواندن با واسطه گری حافظه فعال
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
اختلال خواندن، حافظه فعال، میزان خواندن، آگاهی واج شناختی، انعطاف پذیری شناختی
|
|
Abstract
|
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای حافظه فعال در پیش بینی میزان خواندن دانش آموزان دارای اختلال خواندن براساس آگاهی واج شناختی و انعطاف پذیری شناختی انجام شده است. پژوهش حاضر از نظر روش از نوع تحقیقات توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن در شهرستان ارومیه در سال تحصیلی 97-96 بود. نمونه آماری پژوهش، شامل 100 نفر از کودکان مبتلا به اختلال خواندن بودند. این نمونه به صورت هدفمند انتخاب شدند و شامل افرادی که به مراکز اختلالات یادگیری مراجعه و با نظر متخصصین مرکز، تشخیص اختلال خواندن داده شده بودند، می-باشد. ابزار پژوهش شامل آزمون آگاهی واج شناختی، آزمون خواندن و نارساخوانی ( نما)، مقیاس حافظه فعال وکسلر و آزمون انعطاف پذیری شناختی (ویسکانسین) بود. نتایج نشان داد که حافظه فعال در پیش بینی میزان خواندن دانش آموزان دارای اختلال خواندن براساس آگاهی واج شناختی و انعطاف پذیری شناختی نقش واسطه ای دارد(01/0 > p). همچنین نتایج نشان داد که حافظه فعال در پیش بینی خواندن کلمات، زنجیره کلمات، نامیدن تصاویر، قافیه، حذف آواها و نشانه های مقوله براساس مولفه های آگاهی واج شناختی و انعطاف پذیری شناختی نقش واسطه ای دارد(01/0 > p). با توجه به نتایج پیشنهاد می گردد از طریق ارتقاء سطح کارکردهای اجرایی مانند حافظه فعال به بهبود میزان خواندن دانش آموزان با اختلال خواندن کمک نمود.
|
|
Researchers
|
Rasoul Rimaz (Student)، mehran soleymani (Primary Advisor)، Ladan Vaghef (Advisor)
|