|
Title
|
مقایسه اثربخشی آموزش مشارکتی به روش جیگ ساو و رقابت در گروه های پیشرفت بر یادداری، درک و حل مسئله دانش آموزان پایه دوم ابتدایی در درس ریاضی
|
|
Type of Research
|
Thesis
|
|
Keywords
|
آموزش مشارکتی،یادداری،درک،حل مسئله.
|
|
Abstract
|
از آنجایی که پیشرفت تحصیلی همواره مورد توجه و عنایت خاص نظام های آموزشی قرار داشته است و میزان پیشرفت تحصیلی یکی از ملاک های ارزیابی کارایی نظام های آموزشی محسوب می شود ،لذا بررسی عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان یکی از موضوعات اساسی تحقیقات کنونی محققان می باشد. از عواملی که ارتباط مستقیم با پیشرفت یادگیری دانش آموزان در درس های مختلف دارد نحوه ی یادگیری و یادداری آنها،چگونگی روش تدرس معلم،چگونگی درک دانش آموران و ..می توان نام برد. همچنین از مهم ترین چالش هایی که معلمان ریاضی در زمینة روش تدریس با آن روبرو هستند این است که به شیوهای تدریس کنند که دانش آموزان را به یادگیری مفاهیم و عملیات ریاضی قادر سازند.زیرا تا زمانی که دانش آموز درک کامل از مفاهیم ریاضی نداشته باشد قاد به انجام عملیات و حل مسائل نخواهد بود. با توجه به این موضوع، در سال های اخیر در سطح جهانی شیوه های آموزش ریاضی مورد بازبینی و تغییر قرار گرفته است و به تبع آن در کتاب ها و شیوه های آموزش ریاضی در کشور ما نیز تغییراتی حاصل گردیده است، ماحصل این تغییرات باید آن باشد که یادگیری تا حد امکان از حالت انفعالی خارج شده و به سمت آموزش فعال متمایل گردد. با عنایت به اینکه یادگیری مشارکتی به عنوان یکی از روش های یادگیری فعال مطرح است،استفاده از روش تدریس مشارکتی می تواند به عنوان یک روش تدریس مناسب تلقی شود(کازمبه ،2010).از طرفی یکی از ایرادهای نظام آموزشی ما این است که دانش آموزان یک کلاس را نسبت به یک دیگر ارزیابی می کنند یا اینکه از روش های رقابتی در کلاس استفاده می کنند. عیب این سنجش آن است که افراد پس از مدتی کوتاه در کلاس در دسته های قوی، ضعیف و متوسط طبقه بندی می شودند و گروه ضعیف به زودی احساس می کند که قدرت مطرح کردن خود را در کلاس ندارد؛ بنابراین، انگیزه ای برای کار و تلاش در اعضای آن گروه وجود نمی آید. همچنین اثر بخشی روش رقابت فردی کمتر از روش رقابت گروهی است؛ زیرا در روش رقابت فردی، نمره های درسی و پیشرفت های تحصیلی دانش آموزان نسبت به دیگران ارزش یابی می شود و به تفاوت های فردی که امری کاملا طبیعی است، توجه نمی شود. از سوی دیگر، در روش رقابت گروهی بین اعضای گروه همکاری و تعاون وجود دارد و در صورت شکست گروه، ناراحتی های ناشی از آن به جای تحمیل به یک فرد، در بین اعضای گروه تقسیم می شود(قناع
|
|
Researchers
|
(Student)، javad mesrabadi (Primary Advisor)، Gholamreza Golmohammad Nazhad Bahrami (Advisor)
|