مشخصات پژوهش

عنوان	مقایسه بی صداقتی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، ارزش تکلیف و تحصیل گریزی در سه روش آموزشی (حضوری، ترکیبی و مجازی در بستر شاد) در دانش آموزان با نقش تعدیل گری جنسیت
نوع پژوهش	طرح پژوهشی خاتمه یافته
کلیدواژه‌ها	اهمال کاری تحصیلی، ارزش تکلیف، بی صداقتی تحصیلی، تحصیل گریزی، آموزش مجازی
چکیده	هدف پژوهش حاضر مقایسه بی صداقتی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، ارزش تکلیف و تحصیل گریزی در سه روش آموزشی )حضوری، ترکیبی و مجازی در بستر شاد) در دانش آموزان با نقش تعدیل گری جنسیت بود. روش پژوهش توصیفی از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم ابتدایی شهر ایلخچی در سال تحصیلی 1404-1403 بودند که از این جامعه تعداد 90 دانش آموزان به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده و مورد بررسی قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های بی صداقتی تحصیلی ویترسپون و همکاران، اهمال کاری تحصیلی سولومن و راثبلوم، ارزش تکلیف اکلز و ویگفیلد و تحصیل گریزی خرمایی و صالح اردستانی استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل واریانس یک راهه و مختلط در نرم افزار SPSS.21 انجام گرفت. نتایج نشان داد که بین سه گروه آموزشی (حضوری، مجازی در بستر شاد و ترکیبی) در دانش آموزان در بی صداقتی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، ارزش تکلیف و تحصیل گریزی تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که اثر تعاملی جنسیت و روش های آموزشی بر بی صداقتی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، ارزش تکلیف و تحصیل گریزی معنادار است و جنسیت نقش تعدیلی بین روش های آموزشی بر تحصیل گریزی را دارد. بنابراین پیشنهاد می شود برای مقابله با بی صداقتی تحصیلی، اهمال کاری و تحصیل گریزی، نیاز به یک رویکرد جامع و چندجانبه است که عوامل جنسیتی، محیط آموزشی و نیازهای فردی دانش آموزان را در نظر بگیرد.
پژوهشگران	جعفر بهادری خسروشاهی (نفر اول)، زهرا تاج احمد (همکار)