|
عنوان
|
تأثیرفعالیت بدنی برعملکردتحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله ارائه شده
|
|
کلیدواژه‌ها
|
تمرینات ادراکی ـ حرکتی، عملکرد تحصیلی، خواندن، نوشتن، ریاضیات، دانش آموزان کم توان ذهنی
|
|
چکیده
|
مقدمه: امروزه توجه به کودکان استثنایی فعالیتی مهم محسوب می شود به طوریکه اکثر کشورهای پیشرفته تلاش خود را جهت تربیت و آموزش این قشر جامعه بکار می برند. افزایش عملکردشناختی وحرکتی ازاهداف مهم است. هدف از این پژوهش بررسی تأثیر تمرینات ادراکی ـ حرکتی بر عملکرد تحصیلی (خواندن، نوشتن و ریاضیات) دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر بود.
روششناسی: این پژوهش نیمه تجربی و از نوع پیش آزمون ـ پس آزمون با گروه کنترل بود. به این منظور20 کودک7تا10ساله ازبین مدارس ابتدایی شهر تبریز به صورت تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند .ملاک ورود به آزمون در این طرح راست دست بودن، نداشتن نقص یا ناتوانی جسمی، عدم وجود سندرم داون و عدم بیش فعالی در آزمودنی ها بود.آزمودنی ها در دو گروه تمرینات ادراکی ـ حرکتی و گروه کنترل بر اساس سن و بهره هوشی همتاسازی شدند .برنامه به صورت 18 جلسه وهرهفته دوجلسه وهرجلسه45دقیقه انجام گرفت.قبل از شروع جلسات و در پایان آخرین جلسه پرسشنامۀ عصب روانشناختی کانرز 2004 توسط والدین آنان تکمیل شد.دراین تحقیق از تحلیل واریانس چند متغییرهاستفادهشد.
نتایج: نتایج نشان دادکه گروه تمرینات ادراکی ـ حرکتی درعملکرد تحصیلی خواندن (P=0.001)،نوشتن (P=0.001)
و ریاضیات (P=0.011) نسبت به گروه کنترل عملکردبهتری داشتند بحث و نتیجهگیری: براساس نتایج به دست آمده،اختلاف معنی داری بین گروه تجربی وکنترل در عملکردتحصیلی خواندن، نوشتن و ریاضی وجوددارد.بااجرای تمرینات ادراکی ـ حرکتی،درمقایسۀنمره های پیش آزمون وپس آزمون گرو ه تجربی،این نتیجه به دست آمدکه گروه تجربی وکنترل تفاوت های معنی داری باهم دارندکه ناشی ازاجرای تمرین های ادراکی ـ حرکتی باآنان است.به طورکلی،چنین می توان نتیجه گرفت که تمرینات ادراکی ـ حرکتی برپیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی تأثیرمعناداری دارد.
|
|
پژوهشگران
|
بهروز قربان زاده (نفر اول)، محمد رسول خدادادی (نفر دوم)، مریم لطفی (نفر سوم)
|