|
عنوان
|
بازی هدفمند از حس بازی تا سواد ورزشی
کاربرد رویکرد بازی - محور در آموزش ورزش برای معلمان و مربیان
|
|
نوع پژوهش
|
کتاب
|
|
کلیدواژه‌ها
|
حس بازی- رویکرد بازی محور- غیرخطی- کودک
|
|
چکیده
|
بهبود کیفیت شیوه ی آموزشی و تربیت معلمان تربیت بدنی آگاه از این شیوه های مدرن آموزشی در سالهای اخیر در سراسر جهان مورد تاکید سیستم های آموزشی کشورهای توسعه یافته و برخوردار قرار گرفته است. اکثر قریب به اتفاق دبیران تربیت بدنی با شیوه های سنتی پرورش یافته و آموزش دیده اند. تربیت و آشنایی دبیران با شیوه های نوین آموزشی برای ارتقاء کیفیت آموزش و یادگیری دانش آموزان یک امر حیاتی است. در سال های اخیر شیوه ی آموزشی تربیتبدنی تلفیقی از روش های نوظهور با روش های سنتی است. در آموزش تربیت بدنی نوین با پرورش روحیه ی پژوهشگری و تفکر نقادانه کودک سعی می شود با ایجاد فرصت تجربه کردن و اکتشاف با رویکرد دانشآموز محوری مانند مهارت های ورزشی را به دانش آموزان بیاموزد. کشورهای توسعه یافته، روش تلفیق تربیت بدنی را بصورت شیوه ی تدریس تلفیقی در مدارس خود اخیرا بعنوان شیوه آموزشی موثر و نوین در مقاطع آموزشی ابتدایی بکار
می گیرند . بازی، میانجی قوی برای یادگیری مهارت های مختلف در طول زندگی افراد است. کودکان از طریق بازی یاد می گیرند و بدیهی است که به طور طبیعی کنجکاو و آماده برای یادگیری به دنیا میآیند در واقع بازی بخش مهمی از آموزش و توسعه سال های اول زندگی است. کودکان از طریق بازی مفاهیم و مهارت هایی جسمانی و ورزشی را یاد می گیرند. برنامه های حرکتی و بازی های هدفمند بستری مناسب برای تمرین و تکرار برخی از مفاهیم حرکتی در دوره مدرسه است. باوجود این، علاقه کودک به بازی امری ذاتی و فطری است که با در نظر گرفتن ماهیت آزادانه بازی، آن را به عنوان مکانیزم پردازش شناختی برای ادغام یادگیری و راهی برای در نظر گرفتن بازی به عنوان عالی ترین شکل یادگیری است.
این کتاب براساس تجربیات عملی و مسئولیت های اجرایی و آکادمیک نویسنده آن و به منظور استفاده از بازی های متنوع و هدفمند در تدریس تربیت بدنی و آموزش مهارتهای ورزشی و در نهایت بهبود و ارتقاء سواد بدنی دانش آموزان تدوین شده است. بازی های هدفمند بر یک الگوی بازی محور جهت بهبود مهارت های بازی و درک اجتماعی و فرهنگی ورزشی مبتنی است. این مدل با مهارت های حرکتی بنیادی شروع می شود و از حس بازی برای ارتباط با بازی هایی با ماهیت مشابه استفاده می کند. سپس به سمت بازیهای کوچک تعدیل یافته و راهبردهای بازی های مشترک حرکت کرده و در آخر به سمت آموزش های ورزشی برای سو
|
|
پژوهشگران
|
حسن محمدزاده (نفر اول)، لیلی علیزاده (نفر دوم)، سحر محمدزاده (نفر سوم)
|