|
عنوان
|
بررسی و مقایسه مبانی فلسفه برای کودکان با فلسفه آموزش و فلسفه اجتماع فارابی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
فلسفه برای کودکان، لیپمن، فارابی، تفکر انتقادی، اجتماع پژوهشی
|
|
چکیده
|
کودکان به عنوان سرمایه های اجتماعی نقش مهمی در پیشرفت جوامع دارند. نظام های آموزشی سنتی غالباً بر انتقال دانش بدون پرورش تفکر انتقادی تأکید داشته اند که این امر منجر به کاهش توانایی حل مسئله و خلاقیت در نسل های آینده می شود. در این راستا، رویکردهای نوین آموزشی مانند برنامه فلسفه برای کودکان (P4C) با هدف تقویت مهارت های تفکر نقاد، خلاق و اجتماعی مورد توجه قرار گرفته اند.
فلسفه در معنای فلسفه ورزی، کودکان را به ارزیابی و تحلیل مفاهیم بنیادین زندگی ترغیب می کند. رویکردP4C برخلاف روش های سنتی، بر گفت وگو، تعامل و مشارکت فعال دانش آموزان تأکید دارد و تفکر انتقادی را از طریق بحث پیرامون مفاهیمی همچون عدالت، حقیقت و تعلیم وتربیت تقویت می کند. لیپمن و همکارانش معتقدند که تفکر انتقادی از طریق فرآیندهای گفت وگویی در اجتماع پژوهشی شکل می گیرد و به عادات تأملی در افراد منتهی می شود. این برنامه با استفاده از روش گفت وگوی سقراطی، کودکان را به پرسش گری، تحلیل مسائل پیچیده و کشف روابط بین مفاهیم تشویق می کند. در این فرایند، فلسفه به عنوان یک ابزار شناختی، کودکان را به سوی خوداندیشی، ارزیابی انتقادی و انتخاب آگاهانه سوق می دهد.
در نهایت، فلسفه در نظام آموزشی، نه تنها به عنوان یک شاخه مستقل از دانش، بلکه به عنوان روشی برای تقویت استدلال، درک حقیقت و توسعه مهارت های شناختی حائز اهمیت است. در این راستا، اجرای برنامهP4C در نظام های آموزشی رسمی می تواند به افزایش توانایی تفکر مستقل و حل مسئله در کودکان منجر شود. این امر مستلزم تغییر نگرش نظام آموزشی به سمت روش های یادگیری مبتنی بر تعامل و تفکر فلسفی است . اندیشه های فلسفی فارابی در زمینه آموزش، همچنان در نظام های مدرن آموزشی قابل تأمل است. وی بر پیوند میان دانش نظری و عملی تأکید داشته و هدف نهایی آموزش را دستیابی به سعادت از طریق توسعه عقلانی و اخلاقی می داند. با این حال، برای اجرای مؤثر این برنامه ها، لازم است که مبانی فرهنگی، دینی و فلسفی بومی در نظر گرفته شود. در این راستا، افزایش تقاضا برای آموزش فلسفه برای کودکان در ایران، به ویژه در تهران، اهمیت بومی سازی این رویکرد را برجسته می سازد. اندیشه های فارابی درباره فلسفه آموزش و اجتماع می تواند مبنایی ارزشمند برای تدوین الگویی بومی و اسلامی در این حوزه باشد. بنابراین، تلفیق فلسفه برای کو
|
|
پژوهشگران
|
نسرین علی حیدری ممقانی (دانشجو)، حمید حسنی (استاد راهنما)، کامران قیوم زاده جوینانی (استاد مشاور)
|