|
عنوان
|
سطوح و ابعاد برنامه درسی در نظام تعلیم و تربیت با تاکید بر برنامه درسی پوچ
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله ارائه شده
|
|
کلیدواژه‌ها
|
برنامه درسی، برنامه درسی آشکار، برنامه درسی پنهان، برنامه درسی پوچ
|
|
چکیده
|
اصولا در طی سالیان متمادی مفهوم برنامه درسی را تک بعدی می پنداشته اند و آن را معادل برنامه درسی صریح یا آشکار قلمداد می کرده اند. این مقاله به شیوه کیفی توصیفی و با روش تحلیل اسنادی با هدف بررسی و تبیین سطوح و انواع مختلف برنامه درسی و تعیین نقش و جایگاه هرکدام از آن ها بر نظام تعلیم و تربیت و نیز یادگیری های دانش آموزان، انجام شده است. در این پژوهش به دنبال آن بودیم که با افزایش دامنه ی حوزه ی آگاهی ها در زمینه ی سطوح برنامه درسی، دامنه ی حوزه ی ناآگاهی ها را کاهش داده و توانایی خود را جهت به کارگیری جنبه های مثبت، و کنترل جنبه های منفیِ این برنامه های درسی افزایش دهیم. بنابراین ابتدا به معرفی و تشریح برنامه های درسیِ «آرمانی»، «رسمی»، «اجرایی»، «اجتماعی»، «فوق برنامه»، «پنهان»، «پوچ» پرداختیم سپس علل و دلایل پدیدآیی برنامه درسی پوچ و پنهان را ارائه کردیم و در پایان نیز راهکارهایی را برای استفاده از ظرفیت های مفید و کنترل جنبه های منفی این برنامه های درسی ارائه نمودیم
|
|
پژوهشگران
|
سعید محمدی مولود (نفر اول)، موسی پیری (نفر دوم)
|