مشخصات پژوهش

عنوان	ارزشیابی فرایندی: وجه مغفول ارزشیابی در فرایند یاددهی – یادگیری در آموزش عالی
نوع پژوهش	مقاله ارائه شده
کلیدواژه‌ها	ارزشیابی، ارزشیابی فرایندی، فرایند یاددهی - یادگیری، آموزش عالی
چکیده	پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه ارزشیابی فرایندی به عنوان وجه مغفول در فرایند یاددهی – یادگیری در نظام آموزش عالی انجام شد. روش پژوهش توصیفی و از نوع پیمایشی وجامعه آماری پژوهش کلیه اساتید دانشگاه ارومیه بود. نمونه آماری پژوهش 129 نفر از اساتید با رتبه های علمی مختلف بوده که با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و براساس جدول مورگان و کرجیسی انتخاب شدند. از پرسش نامه محقق ساخته برای گرد آوری داده ها استفاده شد. برای بررسی روایی پرسشنامه از روایی صوری و محتوایی و پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرانباخ محاسبه شد. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش متناسب با سطح مقیاس داده ها از آماره های توصیفی و آزمون t تک نمونه ای استفاده شد. یا فته های پژوهش نشان داد که میانگین تجربی ابزار های ارزشیابی فرایندی از قبیل؛ پرسش های تدریجی )شفاهی و آزمونک "کوئیز"(؛ تکالیف درسی ) تکالیف تمرینی،تکالیف آماده سازی ، تکالیف امتدادی"بسطی" و تکالیف خلاقیتی( و فعالیت های علمی و عملی خارج از دانشگاه ) ساخت وسیله، خلاصه نویسی، زندگی نامه نویسی و پژوهش( به طور معنا داری بالاتر از میانگین نظری می باشد. همچنین نتایج آزمون t تک نمونه ای نشان دهنده تفاوت معنادار بین میانگین تجربی و میانگین نظری می باشد.
پژوهشگران	موسی پیری (نفر اول)