مشخصات پژوهش

عنوان	تاثیرآموزش بر مبنای نقشه مفهومی گروهی بر بازده های شناختی دانش آموزان با سطوح پیشرفت متفاوت
نوع پژوهش	مقاله ارائه شده
کلیدواژه‌ها	نقشه مفهومی گروهی، بازده های شناختی، دانش آموز
چکیده	هدف این پژوهش تعیین تاثیر آموزش بر مبنای نقشه های مفهومی گروهی بر بازده های شناختی دانش آموزان با سطوح پیشرفت متفاوت بود. آزمودنی های پژوهش 147 نفر از دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه و محتوای آموزشی مورد نظر کتاب شیمی بوده است. طرح پژوهشی بر اساس یک طرح نیمه آزمایشی با پس آزمون و گروه های مقایسه طراحی شده است. در این پژوهش آزمودنی ها به روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای انتخاب و به گونه-ای تصادفی به گروه های آزمایش (60 نفر) و کنترل(87 نفر) تخصیص داده شدند. در گروه های آزمایشی، نقشه های مفهومی گروهی پس از تدریس معلم، توسط آزمودنی ها ترسیم شد و در گروه کنترل نیز آزمودنی ها به شیوه ی مرسوم به یادگیری متن های درسی مشابه پرداختند. شاخص های شناختی پژوهش براساس یک آزمون محقق ساخته مورد ارزیابی و معدل نیسمال تحصیلی به عنوان نمره سطوح پیشرفت در نظر گرفته شد. بر اساس یافته های این پژوهش، تعامل میان تأثیر کاربست نقشه های مفهومی گروهی بر بازده های شناختی، با سطوح پیشرفت قبلی فراگیران از نظر آماری غیر معنادار است. یعنی پیشرفت در بازده های شناختی، از سطوح پیشرفت قبلی فراگیران تأثیر نمی پذیرد. و می توان گفت نقشه های مفهومی گروهی برای فراگیران با سطح شناختی بالا، متوسط و پایین به یک اندازه مؤثر بوده است.
پژوهشگران	لیلا امیریان (نفر اول)، تقی زوار (نفر دوم)