|
عنوان
|
مقایسه تأثیر سبک های یادگیری و کانون توجه در یادگیری یک مهارت مجرد
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله چاپ شده
|
|
کلیدواژه‌ها
|
کانون توجه درونی،کانون توجه بیرونی، سبک یادگیری همگرا، سبک یادگیری واگرا، پرتاب دارت
|
|
چکیده
|
هدف: هدف از این پژوهش، مقایسه تأثیر تعاملی سبک های یادگیری با کانون توجه در یادگیری مهارت
پرتاب دارت بود.
روش ها: شرک تکنندگان شامل 40 دانشجوی دختر دانشگاه تبریز بودندکه از بین داوطلبان ناآشنا به مهارت پرتاب دارت
و با رعایت سایر شرایط پژوهشی در چهار گروه 10 نفری سبک یادگیری واگرا-توجه درونی، سبک یادگیری واگرا-توجه
بیرونی، سبک یادگیری همگرا-توجه درونی و سبک یادگیری همگرا-توجه بیرونی قرار گرفتند. آزمودن یها پس از شرکت در
پیش آزمون به مدت دو هفته و هر هفته 3 جلسه و هر جلسه 5 بلوک 10 کوششی را انجام دادند. بعد از اتمام مرحله اکتساب
آزمون یادداری فوری و انتقال و یک هفته بعد، آزمون یادداری تأخیری انجام شد. داد هها با استفاده از تحلیل واریانس یک
طرفه و آزمون کروسکال والیس تحلیل شدند.
نتایج: نتایج نشان داد که بین سبک های یادگیری و کانون توجه در مرحله اکتساب، یادداری فوری، یادداری تأخیری و
انتقال در خطای شعاعی و میانگین در آزمون تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون کروسکال والیس تفاوت معناداری وجود
ندارد ) 05 / P≤0 ( ولی بین گروه ها تفاوت معناداری در خطای متغیر آزمون انتقال )آزمون کروسکال والیس( وجود داشت
.)p=0/028(
نتیجه گیری: به نظر می رسد سبک یادگیری همگرا با توجه بیرونی و سبک یادگیری واگرا با توجه درونی منجر به یادگیری
بیشتری می شود.
|
|
پژوهشگران
|
محمد تقی اقدسی (نفر اول)، سیدحجت زمانی ثانی (نفر دوم)، سمیرا مافی اصل (نفر سوم)، بهروز قربان زاده (نفر چهارم)
|