مشخصات پژوهش

عنوان	اثربخشی تحریک الکتریکی فراجمجمه ای با جریان متناوب بر توجه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص: مطالعه نیمه تجربی
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	اختلال یادگیری خاص، تحریک الکتریکی فراجمجمه ای با جریان متناوب (tACS)، توجه
چکیده	پیش زمینه و هدف: هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی تحریک الکتریکی فرا جمجمه ای با جریان متناوب، بر توجه دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص است. مواد و روش کار: 20 دانش آموز مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب گردیدند و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل ( 10 نفر در هر گروه) تقسیم شدند. ابتدا توجه انتخابی آزمودنیها با کمک آزمون استروپ ارزیابی گردید. سپس در گروه آزمایش، بر اساس سیستم 20-10 دو الکترود آند به طور همزمان در نواحی F3 و P3 و الکترود کاتد در ناحیه FP2 روی سر قرار داده شدند و جریان الکتریکی با فرکانس 10 هرتز (موج آلفا)، شدت 1 میلی آمپر و مدت 20 دقیقه ارائه گردید. پروتکل مشابهی برای گروه کنترل استفاده شد با این تفاوت که فقط 30 ثانیه تحریک دریافت کردند. در پایان مجدداً آزمون استروپ گرفته شد. داده ها با استفاده از روش کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که تحریک الکتریکی فراجمجمه ای با موج آلفا توانست بر دقت و زمان واکنش دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص تأثیر مثبت و معنی داری (05/0.>p) بگذارد. بحث و نتیجه گیری: نتایج حاصل حاکی از آن است که تحریک الکتریکی با موج آلفا در ناحیه P3-F3 افراد دارای اختلال یادگیری میتواند بر روی بهبود توجه آنها اثربخش باشد و کارکردهای توجهی آنها را بهبود ببخشد. لذا میتوان از این روش به عنوان یک روش غیر دارویی، برای بهبود کارکردهای توجهی این افراد استفاده نمود
پژوهشگران	لادن واقف (نفر اول)، سیدشورش قیصری (نفر دوم)، مجتبی زاهدی (نفر سوم)