|
عنوان
|
تدوین الگوی آموزش ترکیبی (حضوری و غیرحضوری) برنامه درس تربیت بدنی مدارس
|
|
نوع پژوهش
|
طرح پژوهشی خاتمه یافته
|
|
کلیدواژه‌ها
|
آموزش ترکیبی، برنامه درسی، الزامات زیرساختاری، تربیت بدنی، مدل آموزش ترکیبی
|
|
چکیده
|
لازمه پیشرفت جوامع در حال توسعه، توجه ویژه به رسالت خطیر آموزش جهت تأمین نیازهای اکنون و آتی با رعایت اقتضائات آموزشی به روز آنهاست. از اینرو هدف پژوهش حاضر تدوین الگوی آموزش ترکیبی (حضوری و غیرحضوری) برنامه درس تربیت بدنی مدارس بود. پژوهش حاضر از نوع اکتشافی و روش آن کیفی از نوع تئوری داده بنیاد با رویکرد گلیزری بود. جامعه مورد مطالعه در پژوهش اساتید، خبرگان و کارشناسان پژوهش و برنامه ریزی دروس گروه سلامت و تربیت بدنی، اساتید، صاحبنظران و کارشناسان برنامه ریزی درسی تربیت بدنی و سرگروه های آموزشی درس تربیت بدنی بودند که بر اساس نمونه گیری هدفمند ملاک مدار اقدام به انتخاب مشارکت کنندگان در پژوهش شد. به منظور گردآوردی داده ها مصاحبه ها به صورت نیمه ساختاریافته عمیق با مشارکت کنندگان در پژوهش انجام شد و در نهایت پس از 21 مصاحبه اشباع نظری حاصل شد. در نهایت اقدام به کدگذاری باز، محوری و انتخابی داده ها شد. اعتبار کدگذاری ها نیز با بازبینی و کنترل صحت کدهای استخراج شده و کدگذاری مجدد مصاحبه ها توسط دو نفر متخصص همکار مورد تأیید قرار گرفت.
بر اساس یافته های پژوهش حاضر متغیرهای متعددی می تواند در طراحی الگوی ترکیبی درس تربیت بدنی تأثیرگذار باشند که تقریباً همه این متغیرها در یک نگرش سیستمی در قالب پنج عامل اصلی تحت عناوین یاددهنده-یادگیرنده (دانش افزایی یاددهنده و ارتقا سواد یادگیرنده) و الزامات زیرساختاری (طراحی مجدد ساختارهای آموزشی، ارتقا کیفیت تسهیلات، پشتیبانی و حمایت، مدیریت و برنامه ریزی) به عنوان درونداد و تحت فرایند عواملی همچون محتوا و روش آموزش (تولید محتوا، مواد و منابع آموزش، استراتژی های آموزش)، تعامل و مشارکت (شبکه سازی و تعاملات و ارتباطات) و نیز ارزشیابی و نظارت (اصول ناظر بر ارزشیابی و نظارت و کنترل) منجر به ارائه خروجی تحت عنوان توسعه رویکرد آموزش ترکیبی درس تربیت بدنی خواهد شد.
بدون شک بهترین و متناسب ترین الگو در این زمینه الگویی خواهد بود که با در نظر گرفتن فرصت ها و ظرفیت های آموزش مجازی و نیز نیازها و ضرورت های آموزش حضوری در مدراس، بیشترین بهره مندی را در دستیابی به اهداف اختصاصی درس تربیت بدنی داشته باشد. در راستای تحقق الگوی ارائه شده آموزش ترکیبی در درس تربیت بدنی و به استناد گفته های برخی از مصاحبه شوندگان در پژوهش لازم است دو رویکرد آموزشی با
|
|
پژوهشگران
|
رسول فرجی (نفر اول)، سپیده شبانی (همکار)، محمد ریحانی (همکار)، زهرا روحانی (همکار)
|