مشخصات پژوهش

عنوان	نقش بازده های عاطفی دانش آموزان اول متوسطه بر نگرش آنان نسبت به برنامه درسی
نوع پژوهش	مقاله ارائه شده
کلیدواژه‌ها	اول متوسطه، بازده های عاطفی، نگرش به برنامه درسی.
چکیده	هدف از انجام این پژوهش، تعیین نقش بازده های عاطفی دانش آموزان بر نگرش آنان نسبت به برنامه درسی بوده است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان اول متوسطه شهر تبریز به تعداد 10362 نفر بوده که حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران 370 نفر تعیین گردید که این تعداد با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند .روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی می باشد. برای جمع آوری اطلاعات پژوهش از پرسشنامه بازده های عاطفی مک کوچ وسیگل (2003)، پرسشنامه محقق ساخته نگرش به برنامه درسی استفاده شده است. پرسشنامه نگرش به مدرسه با اعتبار(94/0) و پرسشنامه محقق ساخته نگرش به برنامه درسی با اعتبار(89/0)، که هردو از روایی صوری ، محتوایی و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. در پژوهش حاضر از روش های آمار توصیفی از شاخص هایی همچون میانگین، انحراف استاندارد، جهت نشان دادن وضعیت داده ها وآمار استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون و تحلیل مسیر و تحلیل عاملی تأییدی نیز استفاده شد. نتایج نشان داد که نگر ش به معلم و کلاس با ضریب بتا 62/0 قوی ترین پیش بینی کننده نگرش به برنامه درسی دانش آموزان است و بین مؤلفه های بازده های عاطفی (ادراک خود تحصیلی، ارزش گذاری اهداف، نگرش به مدرسه، نگرش به معلم و کلاس، انگیزش/ خود نظم دهی) با نگرش به برنامه درسی دانش آموزان به ترتیب 47/0، 52/0، 50/0، 62/0، 57/0، در سطح معنی داری 01/0 رابطه معناداری وجود دارد و همچنین بازده های عاطفی با مؤلفه های نگرش به برنامه درسی هدف، محتوا، اجرا(روش های تدریس)، ارزشیابی به ترتیب با بتا 59/0، 65/0، 52/0، 48/0 در سطح معنی داری 01/0 ارتباط مستقیم وجود دارد.
پژوهشگران	سیروس اسدیان (نفر اول)، زهرا شعوری میلانی (نفر دوم)