مشخصات پژوهش

عنوان	نقش خودمهربانی و تنظیم هیجانی بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه
نوع پژوهش	مقاله ارائه شده
کلیدواژه‌ها	خودپنداره تحصیلی، تنظیم هیجانی، خودمهربانی.
چکیده	در همه جوامع شیوهی رفتار کودکان و نوجوانان از دغدغ ههای اساسی نظام تعلیم و تربیت و خانواد هها است و خودپنداره دان شآموزان از مه مترین جنبه رشد اجتماعی هر فرد است. هدف پژوهش حاضر تعیین نقش خودمهربانی و تنظیم هیجانی بر خودپنداره تحصیلی دانشآموزان دوره متوسطه بود. این پژوهش از نظر هدف بنیادی و از نظر روش پژوهش توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش دان شآموزان پسر دوره متوسطه شهر ایلخچی در سال 1403 بودند که از این جامعه، بر اساس برآورد جدول - تحصیلی 404 مورگان تعداد 130 نفر به روش نمونهگیری دردسترس انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای خودپنداره تحصیلی یس یسن چن ) 2004 (، تنظیم هیجانی گراس و جان ) 2003 ( و خودمهربانی ن ف 2003 ( استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با روش آماری ضریب ( همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین خودشفقت ورزی و مؤلفه های مهربانی با خود در مقابل قضاوت خود، بهوشیاری در مقابل همانندسازی، اشتراک انسانی در مقابل انزوا با خودپنداره تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین تنظیم هیجانی و مولفه های سرکوبی و ارزیابی مجدد با خودپنداره تحصیلی رابطه وجود دارد. از سویی نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای خودمهربانی و تنظیم هیجانی قادر به پیشبینی خودپنداره تحصیلی هستند. توجه به خودمهربانی و تنظیم هیجانی میتواند نقش مهمی در خودپنداره تحصیلی داشته باشد .
پژوهشگران	دکتر جعفر بهادری خسروشاهی (نفر اول)