مشخصات پژوهش

عنوان	اثربخشی روش دوساهو بر مهارت های ادراکی-حرکتی و کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	دوساهو، مهارت های ادراکی – حرکتی، کارکردهای اجرایی، اختلال یادگیری خاص
چکیده	مقدمه و بیـان مسئله اختلال یادگیری خاص یکی از اختلالات فرایند تحولی – عصبی است و ماهیتی ناهمگن دارد که یادگیری تحصیلی را تحت تاثیر قرار می دهد (انجمن روانپزشکی امریکا ، 2013). درسال های اخیربراساس DSM-5 تعریف وطبقه بندی اختلالات یادگیری شاهد تغییراتی شده است. اختلال-های خواندن،نوشتن و ریاضیات به صورت طبقه کلی و معیار تشخیصی واحد معرفی شده است و هر کدام از این سه اختلال که قبلا به عنوان اختلال واحدی موجودیت داشتند، اکنون در یک طبقه کلی اختلال یادگیری خاص با عنوان اسپاسیفایر (مشخص کننده ها یا تصریح کننده ها) مطرح هستندکه برعملکرد کلی تحصیلی و ارایه خدمات آموزشی مناسب تمرکز دارد (نعمتی،بدریگرگریوافشین، 1398). میزان شیوع اختلال یادگیری ویژه با همه انواع آن، حدود 5-15 درصد کودکان در سال های اولیه مدرسه تحمین زده می-شود (دونالتو، کاردیلو، ماماردللا و همکاران، 2022). اختلال یادگیری معمولا تمامی حیطه های زندگی کودکان را تحت الشعاع قرار می دهد و یک اختلال مادام العمر می باشد (تولین ، 2019). علاوه بر آن، اختلالات یادگیری مهم ترین علت ضعف در عملکرد تحصیلی به شمار می روند و هر سال بسیاری از دانش آموزان به دلیل داشتن اختلال یادگیری خاص، در یادگیری مطالب تحصیلی و مدرسه با مشکلات اساسی مواجه می شوند (تبریزی و قاسمی، 1398). یکی از مواردی که متوجه کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص می گردد، نقص در کارکردهای اجرایی آنها می باشد (چوتکو، سروشکینتا، یاکونکو و همکاران، 2022). کارکردهای اجرایی اصطلاحی چترگونه است و به عنوان مهارت های کنترل شناختی، بخشی از مکانیزم خودتنظیمی است که مشتمل فرایندهایی مثل تغییر توجه ، حل مساله ، برنامه ریزی ، بازداری ، انعظاف پذیری شناختی و حافظه کاری می باشد (نیلسن، هویدر، مک ایلی و همکاران، 2017). کارکردهای اجرایی به افراد این امکان را می دهد که اطلاعات مرتبط با یک مساله خاص را در حافظه کاری خود نگهداری کرده، اطلاعات نامرتبط و مزاحم را نادیده بگیرد و از پاسخ و رفتارهایی که مانعی برای رسیدن به هدف هستند، بازداری به عمل آورد (سوسی-واسیک، کرونر، اسنایدر و همکاران، 2017). پژوهش ها نشان می دهد مواردی که ذکر شد با موفقیت تحصیلی، سازگاری اجتماعی و موفقیت شغلی در آینده و همچنین عملکرد مطلوب در زندگی روزمره ارتباط نزدیکی دارند (کولتیز ، 2021). همانطور که مورد بحث قرا
پژوهشگران	عاطفه قلندرابادی (دانشجو)، مهران سلیمانی (استاد راهنما)، کریم عبدالمحمدی (استاد مشاور)