|
عنوان
|
بررسی وضعیت تفکر سیستمی معلمان زیست شناسی بغداد و رابطه آن با یادگیری سازمانی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
تفکر سیستمی، یادگیری سازمانی، معلمان زیست شناسی
|
|
چکیده
|
با توجه به اهمیت و جایگاه تفکر سیستمی و یادگیری سازمانی در مدارس و نقش آن در بهبود عملکرد معلمان و همچنین اثر مثبت تفکر سیستمی بر اثربخشی مدارس، هر چند در پژوهش ها تا حدی به این موضوع پرداخته شده است (بنولیل و همکاران، 2020)، اما در پژوهش های داخلی در کشور عراق موضوع تفکر سیستمی و یادگیری سازمانی معلمان مدارس، مورد توجه محققان نبوده و تبیین نشده است. بنابراین انجام این پژوهش گامی است در راستای توسعه مبانی نظری موضوع و کمک به معلمان جهت توسعه تفکر سیستمی و یادگیری سازماتی در مدارس است.
همچنین مشکلات جوامع انسانی روزبهروز پیچیده تر و حل آنها نیازمند تفکر بهتر است. بیشتر مشکلات از آنجا ناشی می شود که مدیران و کارکنان توانایی تفکر و چاره اندیشی ندارند. موارد فراوانی وجود دارد که تلاش کارکنان و مسئولان برای حل یک مشکل، فقط باعث تسکین آن شده و پس از مدت کوتاهی، وضعیت مانند قبل شده یا منجر به ایجاد مشکلاتی بزرگتر و بدتر گردیده است. تفکر منطقی و صحیح کارکنان منوط به تفکر سیستمی او است. تفکر سیستمی به کارکنان بینش و دانش می دهد تا بتواند با مسائل مجموعه تحت نظارت خود از تنگنظری، خودمحوری و یکجانبه نگری مصون بماند و راه حلهای خلاقانه ای را در سایه همفکری با همکاران خود پیدا کند؛ و همچنین به او کمک می کند تا با شناخت معرفت های لازم در برابر امور کلاس و مدرسه به طور منطقی عمل کند. کاربرد تفکر سیستمی در مدارس و کلاس باعث می شود که همه عناصر در مدرسه اعم از مدیران ارشد، معاونین، دبیران، دانش آموزان، والدین و سایر ذینفعان مدرسه، ضمن حفظ هویت و استقلال فردی، مجموعه ای هماهنگ و هم هدف را تشکیل دهند و در راستای اهداف تعیین شده حرکت کنند. این خود باعث ایجاد توان لازم در خلاقیت و نوآوری می گردد.. آموزش و پرورش تفکر سیستمی در معلمان می تواند موجبات بالا بردن خلاقیت در مجموعه اش شود. تقویت تفکر سیستمی معلمان مدارس آنها را قادر می سازد تا با تسـلط بـر وظـایف خـود، مسـائل و مشکلات آموزشی و تربیتی را با دید جامع در نظر بگیرند و ارتقاء فرایندهای یاددهی و یادگیری را نیز تسـهیل نماینـد. از اینرو ضرورت توسعه تفکر سیستمی برای معلمان مدارس جهت بهبود وضعیت فعلی و جهت رسیدن به اهداف و وضعیت مطلوب مدارس و نظام آموزش و پرورش زیاد است.
|
|
پژوهشگران
|
احمد نعمان احمد جعاطه (دانشجو)، ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی (استاد راهنما)، محسن رفیعی (استاد مشاور)
|