|
عنوان
|
ارزشیابی نوآورانه و ارزشیابی برای یادگیری فراگیران
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله ارائه شده
|
|
کلیدواژه‌ها
|
ارزشیابی، نوآوری، ارزشیابی برای یادگیری
|
|
چکیده
|
امروز خلاقیت و نوآوری و ایجاد تغییر و دگرگونی در سازمانها و موسسات امری ضروری است، چرا که جامعه و سازمانها همه در
حال تغییر و تحول هستند. این تغییر و تحولات در سازمانهای آموزشی و تعلیم و تربیت به مراتب حساس و با اهمیت است و باعث
شده که آموزش و پرورش اهداف، گرایشها و علایق خود را جهت بهکارگیری خلاقیت و نوآوری هدایت کند.یکی از مولفههای اساسی
آموزش و پرورش رشته پیوند بین دو مفهوم یادگیری و یاددهی نظام ارزشیابی تحصیلی است. صاحبنظران این رشته معتقدند که
ارزشیابی تحصیلی در ایجاد توانایی آفرینندگی، خلاقیت و نوآوری در فرآیند یاددهی - یادگیری تاثیر بهسزایی دارد. در این مقاله با
توجه به شرح بالا، ابتدا به ارزشیابی پرداخته و سپس از هدف ارزشیابی سخن به میان آورده میشود و بعد از آن ایدهها و طرحهایی
برای ارزشیابی نوآورانه پیشنهاد میشودو البته از این نکته که هدف عمده ارزشیابی یادگیری است غفلت نشده. درواقع ارزشیابی برای
یادگیری به حالتی اشاره دارد که داوری به این صورت باشد که گامهای بعدی یادگیری چگونه ادامه پیدا کند و یا به اصلاح یا تغییر
روش در فرایند یاددهی و یادگیری منجر میگردد. در ادامه تفاوت ارزشیابی و اندازهگیری شرح داده و از طرفی به ارزشیابی برای
یادگیری اشاره میگردد، در انتها کارکردهای ارزشیابی در یادگیری مورد بررسی قرار می گیرد
|
|
پژوهشگران
|
مهدی جباری بالکانلو (نفر اول)، ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی (نفر دوم)
|