مشخصات پژوهش

عنوان	تأثیر مداخله عصب روانشناختی با و بدون تحریک الکتریکی مغز بر کارکردهای اجرایی و حل مسئله ریاضی در دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی
نوع پژوهش	مقاله چاپ شده
کلیدواژه‌ها	اختلال یادگیری ریاضی، تحری ک الکتریکی مغز، حل مساله، کارکردهای اجرایی، مداخله عصب شناختی
چکیده	اختلال ریاضی ازجمله اختلالات یادگیری شایع در بین دانش آموزان است که علی رغم سطح هوشی و سلامتی جسمی نرمال، دانش آموزان عملکرد خوبی در محاسبات ریاضی ندارند. هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی مداخله عصب روانشناختی با و بدون تحریک الکتریکی مغتز بر کارکردهای اجرایی و حل مسئله دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی بود. طرح پژوهشی آزمایشی عاملی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر در بازه سنی 9 تا 12 ساله شهر تبریز در سال تحصیلی 1401 - 1400 بود. نمونه پژوهش شامل 60 دانش آموز با اختلال یادگیری ریاضی ( 15 نفر در هر گروه) بود که به روش نمونه گیری در دسترس و بر اساس معیارهای ورود و مصاحبه تشخیصی برای اختلال یادگیری مبتنی بر DSM-5 انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمونهای ریاضی کی مت،حل مسئله ریاضی، پرسشنامه نقایص کارکردهای اجرایی بارکلی بود. داده ها با نرم افزار SPSS-24 و آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره، تک متغیره و آزمون مقایسه زوجی بنف رونی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات گروه های آزمایشی ( مداخله عصب روانشناختی با و بداون تحریک الکتریکی مغز) با گروه گواه تفاوت معنی داری وجود داشت ( 0.001 > P ). نتایج مقایسه ای زوجی بن فرونی نشان داد هه نمرات گروه تعاملی به طور معناداری بیشتر از سایر گروه ها بود ( 0.001 > P ). ریاضی نقش مهمی در زمینه تحصیل و زندگی روزمره افراد دارد و مداخلات عصب روانشناختی با تحریک الکتریکی مغز یکی از ابزارهای اساسی برای ارتقای مهارت حل مسئله ریاضی و کارکردهای اجرایی است .
پژوهشگران	هلن سراجیان (نفر اول)، شهرام واحدی (نفر دوم)، غلامرضا چلبیانلو حسرتانلو (نفر سوم)