|
عنوان
|
نقش محیط های یادگیری شبیه سازی شده در کسب مهارت های اساسی در دانشجویان پرستاری: رویکرد سنتزپژوهی
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله چاپ شده
|
|
کلیدواژه‌ها
|
شبیه سازی آموزش پرستاری مشبیه سازی مجازی سنتزپژوهی
|
|
چکیده
|
مقدمه: آموزش پرستاری، به عنوان یکی از ارکان کلیدی نظام سلامت، پیوسته به دنبال روش های نوین برای بهبود کیفیت یادگیری و مهارت های بالینی دانشجویان بوده است. یکی از این روش ها، استفاده از محیط های یادگیری شبیه سازی شده است که به دانشجویان امکان تمرین مهارت های بالینی در شرایط نزدیک به واقعیت را می دهد. شبیه سازی به عنوان ابزار آموزشی، به دانشجویان کمک می کند تا فرآیندهای بالینی را در یک محیط کنترل شده و بدون خطر برای بیماران یاد بگیرند.
روش کار: روش این پژوهش، سنتزپژوهی است که شامل ترکیب ویژگی ها و عوامل خاص ادبیات تحقیق می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مقالات علمی معتبر و پایان نامه های مرتبط با موضوع شبیه سازی در آموزش پرستاری است که در بازه زمانی 2000 تا 2024 منتشر شده اند. داده ها از طریق جستجوی منظم در پایگاه های اطلاعاتی PubMed، ProQuest، ScienceDirect، ERIC، Springer، CINAHL، Scopus و موتور جستجوی Google Scholar گردآوری شد. بر اساس معیارهای ورود، تعداد 116 مقاله و پایان نامه شناسایی شدند و در نهایت، با توجه به معیارهای خروج، تعداد 69 مقاله و پایان نامه برای تحلیل نهایی انتخاب شدند.
نتایج: پس از تجزیه وتحلیل داده های به دست آمده و بررسی اسناد و پژوهش های مرتبط در این زمینه 10مقوله اصلی به دست آمد. مؤلفه های اصلی به دست آمده عبارت اند از: بهبود کیفیت یادگیری و توسعه شایستگی های دانشجویان، مهارت های تیمی، ارتباطی و رهبری، توسعه شایستگی های بالینی، عملی و حرفه ای، انتقال یادگیری، ایجاد محیط یادگیری مؤثر و نوآورانه، توسعه مهارت های بالینی و تصمیم گیری، توسعه استدلال بالینی و تفکر انتقادی در محیط های بالینی، بهبود ایمنی بیمار، توسعه مهارت های شناختی و حل مسئله در آموزش های بالینی و بهبود سلامت روانی و عملکرد بالینی در محیط های آموزشی.
نتیجه گیری: در مجموع، این بررسی جامع که مبتنی بر سنتزپژوهی است، به روشنی نشان می دهد که محیط های یادگیری شبیه سازی شده، با ارائه فرصت های بی نظیر برای یادگیری فعال و تعاملی، نقشی محوری و تعیین کننده در آموزش پرستاری ایفا می کنند.
|
|
پژوهشگران
|
حسین استاد حسنلو (نفر اول)، فیروز محمودی (نفر دوم)، عیسی برقی (نفر سوم)
|