|
عنوان
|
الگوی رابطه علی رویکردآموزشی معلمان( تسلط گرا،عملکرد گرا) و فرسودگی شغلی آنان در کلاس های چند پایه ابتدایی شهرستان مریوان: نقش واسطه ی خودکارآمدی معلمان
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
رویکرد آموزشی(تسلط گرا،عملکردگرا)"فرسودگی شغلی"فرسودگی شغلی"خودکارآمدی "
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر بررسی الگوی علی رویکرد آموزشی معلمان(تسلط گرا ، عملکردگرا) و فرسودگی شغلی آنان در کلاس های چندپایه ابتدایی:نقش واسطه ی خودکارامدی معلمان می باشد.پژوهش حاضر با توجه به هدف، از نوع مطالعات کاربردی و از لحاظ ماهیت اجرا و جمع آوری اطلاعات از نوع مطالعات توصیفی از نوع همبستگی است که در آن روابط پیش بین و زمانی میان متغیرها بررسی می شود.
جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه معلمان کلاس های چندپایه ابتدایی شهرستان مریوان در سال 98 و99 می باشد. حجم جامعه براساس استعلام از اداره آموزش و پرورش410 نفر می باشد. حجم نمونه با توجه به حجم جامعه و با استفاده از جدول مورگان، 196 نفر برآورد شده است که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. بدین ترتیب که پرسشنامه های الکترونیکی به صورت یک لینک و با استفاده از فضای مجازی و پیام رسان های موجود در اختیار معلمان قرار گرفتند و پاسخ های دریافتی از آن ها در قالب یک فایل اکسل گرداوری شد.در این پژوهش از دو روش برای اجرا و گردآوری داده ها استفاده خواهد شد. برای جمع آوری بخشی از داده های پژوهش از روش اسنادی یا کتابخانه ای استفاده خواهد شد که با مطالعه کتاب ها، مقالات، پایان نامه ها و تحقیقات به منظور تدوین چارچوب نظری در جهت پاسخ به مساله در نظر گرفته شده، داده های لازم جمع آوری شد. در روش میدانی بر اساس روش تحقیق پیمایشی به جمع آوری اطلاعات پرداخته شد. به همین منظور فرسودگی شغلی مسلش (ماسلاچ و جکسون، 1991)، پرسش نامه رویکرد عملکردگرا و تسلط گرا و مقیاس خودکارآمدی شرر و همکاران (1982) در سطح عملیاتی با هدف معرفی زمینه های تجربی بخش نظری تحقیق توسط آزمودنی ها تکمیل گشت.
|
|
پژوهشگران
|
ازاد خدادادی (دانشجو)، ابوالفضل فرید (استاد راهنما)، غلامرضا گل محمدنژاد بهرامی (استاد مشاور)
|