|
عنوان
|
شناسایی موانع آموزش اندیشه ورزی دربرنامه درسی دوره ابتدایی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
اندیشه ورزی،برنامه درسی،دوره ابتدایی
|
|
چکیده
|
یکی ازحوزه هایی که می تواندنقش تعیین کننده دررشدقوه استدلال وتفکرمنطقی دانش آموزان ایفانمایدوبایدبه خاطر کارکردهای مختلف خودموردتوجه وتأکیدمدارس ومراکزآموزشی قراربگیرد،حوزه آموزش اندیشیدن به دانش آموزان می باشد.باتوجه به نقش وضرورت آموزش تفکرواندیشه ورزی دانش آموزان،دراین پژوهش تلاش خواهیم کردضمن بررسی برنامه درسی دوره ابتدایی،موانع آموزش اندیشه ورزی دربرنامه درسی ابتدایی راشناسایی کرده وباارائه ی پیشنهادهایی،امکان دستیابی به تربیت کودکان خلاق ومتفکرراارتقاءبخشیم.درتحقیق حاضربرای جمع آوری اطلاعات ازروش کتابخانه ای ومیدانی استفاده می شود.برای تدوین ادبیات تحقیق وچارچوب نظری ازروش کتابخانه ای وبرای جمع آوری اطلاعات به منظوردستیابی به پاسخ های سئوالات پژوهش،ازروش کیفی –تحلیلی استفاده خواهدشد.دراین تحقیق،نمونه به صورت هدفمندوبانظرمحقق وتاحداشباع نظر،ازجامعه معلمان مدارس ابتدایی آموزش وپرورش ناحیه3تبریزانتخاب شده وبااستفاده ازابزارمصاحبه نیمه ساختارمندمحقق ساز،جمع آوری اطلاعات انجام می گیرد.نتایج ویافته های این پژوهش می تواندازجنبه های مختلف مورداستفاده واستنادقراربگیرد.می تواندموردتوجه سیاستگذاران وبرنامه ریزان درسی وآموزشی کلان نظام آموزش وپرورش قراربگیردتابتوانندسیاستهای خاص وجدیدی رادرزمینه آموزش اندیشه ورزی به دانش آموزان دوره ابتدایی تعیین وتدوین کنند.ازسوی دیگریافته های پژوهش حاضرمی تواندمورداستفاده مؤلفان کتب درسی دوره ابتدایی قرار بگیرد.می توان باتوجه به نتایج این پژوهش درزمینه تدوین کتب درسی ومنابع آموزشی جدیدبرای دانش آموزان دوره ابتدایی اقدام نمودویاآنکه درکتب درسی موجودتغییرات واصلاحاتی راازنظرمؤلفه های آموزش اندیشه ورزی درآن انجام داد.همچنین یافته های این تحقیق می تواندبرای معلمان دوره ابتدایی به عنوان مجریان اصلی برنامه درسی،نتایج عملی دربرداشته باشد.معلمان می توانندازیافته های این پژوهش درزمینه ایجادورشدتفکرمنطقی استدلالی دانش آموزان خوداستفاده نمایند.
|
|
پژوهشگران
|
اسمعیل مهدی زاده (دانشجو)، عیسی برقی (استاد راهنما)، سیروس اسدیان (استاد مشاور)
|