مشخصات پژوهش

عنوان	شناسایی و اولویت بندی موانع تحقق عدالت آموزشی در استان آذربایجان غربی
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	عدالت آموزشی، موانع، اولویت بندی
چکیده	اگر بحث عدالت آموزشی را محدود به محیط های آموزشی کنیم، می توان سه دسته عوامل را در آن دخیل دانست: (1)موقعیت، منابع و امکاناتی که از طرف مسئولان نظام آموزشی تدارک دیده می شود؛ مانند معلم، منابع اولیه، برنامه درسی، محیط آموزشی؛ (2) ویژگی هایی که از طرف دانش آموزان وارد محیط آماوزشی می شود؛ مانند زمینه اقتصادی، فرهنگی و موقعیت اجتماعی دانش آموزان؛ (3)ویژگی های نامحسوس که در نتیجه برخورد متقابل همه این عوامل به وجود می آید؛ مانند نوع برخورد معلمان با کودکان و نوع برخورد دانش آموزان با یکدیگر (Anderson., 2016؛ به نقل از اسلامی هرندی و همکاران، 1398). بنابراین می توان گفت مبنا قرار دادن عدالتآموزشی و شناسایی موانع تحقق آن، می تواند آموزش وپرورش را در همه حوزه-ها دچار تحول کند و زمینه بروز استعدادها و توانمندی ها را در سطح کلان فراهم آورد. آموزش وپرورش به عنوان رکن ترقی و پیشرفت یک کشور، در صورتی فراگیر خواهد شد که عدالت در نظام آن حاکم شود. در محیط های آموزشی وجود شرایط عادلانه و رعایت عدالت، می تواند سبب انتقال حس ارزشمندی به یادگیرندگان گردد. به علاوه ادراک حضور عدالت آموزشی، تردیدها و نگرانی های افراد را در باب تضییع حقوق آنها برطرف می کند. ازاین رو عدالت محور شدن ساختار و فرآیند آموزشی ازجمله ضروریات آموزش وپرورش است. شناخت صحیح مفهوم عدالت آموزشی و شناسایی موانع تحقق آن کمک بزرگی در تحقق این آرمان خواهد بود.
پژوهشگران	هاجر حمیدزاده (دانشجو)، بهبود یاری قلی (استاد راهنما)، ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی (استاد مشاور)