مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی میزان برخورداری معلمان ریاضی از استانداردهای تدریس ریاضی بر اساس استاندارد TPACK
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	ریاضی، تدریس، استاندارد، TPACK
چکیده	در سال های اخیر در دسترس بودن فناوری در کلاس های درس در سراسر جهان افزایش یافته است و معلمان در تلاش هستند تا یاد بگیرند که چگونه از فناوری برای بهبود یادگیری دانش آموزان و افزایش پیشرفت تحصیلی استفاده کنند؛ چرا که تعلیم و تربیت در ماهیت، درگیر اطلاعات و ارتباطات است و بدیهی است که تکنولوژی با دامنه وسیعی از امکانات و سرویس دهی در امر اطلاعات و ارتباطات اثر شایان توجهی بر تعلیم و تربیت می گذارد. همچنین تکنولوژی می تواند ارتباط بین معلمان و دانش-آموزان را تسهیل کند. از سوی دیگر تکنولوژی قادر است محتوا، مواد و منابع زیاد و متنوعی را در دسترس مخاطبان خود قرار دهد. استفاده از فن آوری به طور گسترده ای باعث تغییر در فرآیند آموزش شده است. دانش فناورانه فرصت های زیادی را برای مربیان و فراگیران ایجاد کرده است. در این راستا، چالش اصلی آموزشی قرن بیست و یکم ایجاد جامعه ای مبتنی بر دانش از طریق ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در فرآیند یادگیری است. در زمینه آموزش، فناوری اطلاعات و ارتباطات ابزارهایی هستند که فرآیندهای یادگیری مؤثر و کارآمد را امکان پذیر می کنند. فناوری اطلاعات و ارتباطات راهی برای دستیابی به اهداف است نه به عنوان هدفی که باید به آن دست یافت. در آموزش مدرن، معلمان باید بتوانند فناوری اطلاعات و ارتباطات را در فرآیند یادگیری ادغام کنند. ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند یادگیری باید معلمان را قادر سازد که تسهیل کننده، همکار، مربی، مربی، مدیر و شریک یادگیری باشند و بتوانند مسئولیت های خود را در قبال دانش آموزان به خوبی انجام دهند تا رویدادهای یادگیری را بهتر تجربه کنند (Hernawati, 2019). نقش بی بدیل معلم در عصر حاضر که مولد دانایی است، روز به روز در حال افزایش است. این نقش، نقش ممتاز و غیرقابل انکاری است زیرا معلمی که در عصر دانایی قرار گرفته و مبتنی بر عقلانیت باید به انتقال دانش خود به دانش آموزان بپردازد، باید دانش آموزی با ابعاد تعریف شده تعلیم و تربیت تربیت کند و آموزش های لازم را برای او ارائه دهد. در این راستا، معلم مؤثر کسی است که می تواند محیطی غنی و محرک ایجاد کند یا محیطی را ایجاد کند که در آن یادگیری اتفاق بیفتد. ایجاد محیط غنی جز در سایه آراسته بودن معلمان به انواع مختلف دانش مورد نیاز برای تدریس میسر نیست. معلمان ریاضی نیز از این قاعده م
پژوهشگران	مریم محمدزاده ینگجه (دانشجو)، موسی پیری (استاد راهنما)، بهبود یاری قلی (استاد مشاور)