|
عنوان
|
شناسایی صلاحیت های حرفه ای مربیان فنی و حرفه ای براساس آموزش مبتنی بر شایستگی در استان آذربایجان شرقی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
صلاحیت های حرفه ای، آموزش مبتنی بر شایستگی، مربیان فنی وحرفه ای
|
|
چکیده
|
پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش،کیفی و برای تحلیل یافته های آن از تحلیل محتوای کیفی از نوع عرفی به روش کلایزی با نرم افزار MAXQDA است. اطلاعات ازطریق مصاحبه نیمه ساختار یافته با روش نمونه گیری هدفمند از نوع ملاک دار تا رسیدن به حد اشباح گردآوری خواهد شد.مشارکت کنندگان آن مربیان وکارشناسان با سابقه آموزش درمراکز فنی و حرفه ای رسمی وغیر رسمی استان، متخصصین ومدیران مراکز آموزش تربیت مربی فنی و حرفه ای و اساتید دانشگاهی ذیصلاح استان آذربایجان شرقی خواهد بود. تغییر وتحولات سریع و پیوسته در دانش و فناوری اطلاعات سبب شده مسیرهای یادگیری گسترده تر شوند و دیگرمحدود به انتقال آموزش به روش سنتی نباشند. لذا سازمان ها وموسسات آموزشی را برآن داشته که در شیوها ی آموزشی و صلاحیت های یاددهی و یادگیری براساس نیازهای متغیر و فزایندی روسای کارخانجات وموسسات متناسب با فضای رقابتی برونداد محصولات بازخوانی کنند و این امر سبب تحول در شیوهای آموزش مربیان و تعیین صلاحیت های آنان شده است. در حال حاضر میزان کارآیی و اثربخشی نظام آموزشی مورد انتقاد بسیاری از صاحب نظران واقع شده است. به نظر منتقدان، نظام فعلی پاسخگوی مطالبات، نیازها و انتظارات جامعه نیست و از آنجایی که هدف نهایی تعیین صلاحیت ها شناسایی استانداردهای از آموزش است که مجموعه ای از شایستگی ها حرفه ای را ایجاد می کند تا براساس آن بتوان ارزیابی دقیقی از فرد وسازمان در حرفه به دست اورد. لذا سازمان ها را برآن داشته تا رویکردهای جدیدی از آموزش را به کار گیرند که مطابق با نیازهای دنیای کار باشند.طبق شواهد موجود در بررسی ادبیات و گزارش های پژوهشی مرتبط با این حوزه در ایران نیز نشان می دهد که خلاء محسوسی در زمینه کاوش انگاره های مرتبط با امر صلاحیت حرفه ای درکشور به چشم می خورد و پژوهش ها و نگارش های اندکی در این زمینه وجود دارد که به دشواری مساله صلاحیت های حرفه ای آموزشگران ومربیان ومعلمان فنی وحرفه ای می افزاید. در اغلب پست های شغلی کشور، صلاحیت های حرفه ای مورد نیاز به طور روشن تعریف نشده وبنابراین بحث ارزیابی صحیح را با اختلال مواجه کرده است .لذا اول باید کارکنان را از حدود وظایف و مسئولیت ها وتوانایی مورد نیاز حرفه خود آگاه کرد و در مراحله بعدی به بهسازی و ارزیابی روی آورد(پورکریمی، کرامتی، 1398). و از آنجایی که تجربه ی کافی
|
|
پژوهشگران
|
همایون زارعی (دانشجو)، ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی (استاد راهنما)، روح اله مهدیون (استاد مشاور)
|