|
عنوان
|
رابطه ی بین جهان بینی رهبری مدیران با کیفیت آموزش و اثربخشی مدارس ابتدایی
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
جهان بینی رهبری، کیفیت آموزش، اثربخشی مدارس.
|
|
چکیده
|
غایت هر فردی در راستای تربیت صحیح بوده و نهادی که در این زمینه بسیار موثر است، نهاد آموزش و پرورش بوده که سبب می شود فرد به تعالی انسانی دست یابد. کیفیت مهمترین معیار توسعه و قلب آموزش محسوب می شود. صاحبنظران معتقدند آموزش و پرورش باید به تعالی بپردازد؛ اگر به کیفیت توجه نکنیم همه کوششها و هزینه های ما بیهوده است، زیرا نه فقط عمر دانش آموزان را تباه کرده ایم، بلکه توانایی خویش را برای رقابت و بقا در جهان که خود را مسؤل زندگی ما نمی داند، از دست داده ایم. کیفیت چالش و مسئله مهم همه جوامع است. در کشورهایی که از لحاظ درآمد در سطح پایین و متوسطی قرار دارند عموما کیفیت پایین است. از این رو، کیفیت آموزشی در اکثر نظام های آموزشی، یکی از مفاهیم اساسی در سیاست گذاری های کلان آموزشی است و در حال حاضر یکی از محورهای اصلی همه مباحث آموزشی است و ارتقای آن مهم ترین وظیفه نهادهای آموزشی است تا آنجا که می توان گفت هدف تمامی نظام های آموزشی برپا کردن مدارس خوب و با کیفیت است (نامارا، 2018).
از سویی، سازمان های آموزشی عهده دار تعلیم و تربیت رسمی افراد جامعه و تأمین کننده منابع انسانی دیگر سازمانها هستند. مدارس به منزله رکن اصلی تعلیم و تربیت رسمی مانند سازمان های دیگر تحقق اهداف سازمانی خود را در اولویت قرار می دهند و این موضوع زمینه مطالعه اثربخشی مدرسه را فراهم می کند. بررسی اثربخشی مدرسه و شناسایی پیشایندهای مرتبط با آن از زمینه های تحقیقاتی رو به رشد در علوم تربیتی است. مدارس اثربخش کارآمد، انعطاف پذیر، ساز و ابتکاری هستند. در مدارس اثربخش، تنوع تولیدات و خدمات وجود دارد که برای تحقق نیازهای آموزشی، یادگیری و فعالیت های فوق برنامه، هدفمند هستند (زارع، زندوانیان و شاکری، 1400). توجه فزاینده به موضوع اثربخشی مدرسه، پاسخی به این واقعیت است که در موقعیت کنونی برای دستیابی به اثربخشی مطلوب لازم است پیشایندهای بالقوه اثربخشی مدارس شناسایی شود و این تحقیق نیز در راستای این مهم انجام می گیرد. در این میان، بسیاری از صاحبنظران و محققان به رهبری به عنوان یک عامل کلیدی برای حل تعارض های ویرانگر و هدایت سازمان به سوی موفقیت تاکید دارند و اشاره می کنند که اثربخشی مدارس به ماهیت رهبری درون مدرسه وابسته است و ویژگی های کلیدی مدارس تراز اول، وجود رهبران برجسته است (اباردون، 2021). به عبارتی، برای
|
|
پژوهشگران
|
محمد برزگری (دانشجو)، روح اله مهدیون (استاد راهنما)، ابوالفضل قاسم زاده علیشاهی (استاد مشاور)
|