|
عنوان
|
تحلیل برنامه های درسی مغفول دوره دوم متوسطه از منظر توجه به نیازهای اساسی پنجگانه ویلیام گلاسر
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
برنامه درسی، برنامه درسی مغفول، نیازهای اساسی، ویلیام گلاسر
|
|
چکیده
|
تاثیر نیازها در زمینه ی کیفیت زندگی افراد بسیار چشمگیر است. انسان ها همواره در تلاش اند تا نیازهای خود را ارضا کنند تا بتوانند شادتر باشند. بنابراین الزاما برنامه ی درسی به عنوان یکی از تاثیرگذارترین عوامل در چگونگی نگرش و تفکر و همچنین شکل گیری مهارت های موردنیاز برای پیشبرد زندگی شخصی و جمعی، باید به این موضوع توجه ویژه ای داشته باشد. ما در هر لحظه در حال انتخاب رفتارهایی برای ارضای یکی از نیازهای پنجگانه ی خود هستیم. به این معنی که همه ی رفتارهای ما در طول شبانه روز به این پنج نیاز مرتبط می شوند ( محمدی فر و شیرازی نقندر، 1400). بنابراین موضوع، با آگاهی از نیازها و همچنین همسو کردن برنامه ی درسی دانش آموزان با نیازهای آن ها می توان زندگی شادتر و رضایت بخش تری برای آن ها پیش بینی کرد.
اهمیت دادن به این موضوع می تواند برای رشد دانش آموزان از نظر مهارت های مورد نیاز زندگی، جنبه های شناختی، یادگیری برنامه درسی و پیشرفت تحصیلی موثر باشد و همچنین میزان انگیزه و اعتمادبه نفس، اشتیاق به زندگی و عملگرایی آن هارا تا حدزیادی تقویت کند.
تاکنون دانش آموزان بسیاری در مدارس با بدرفتاری های بسیاری، نارضایتی خود را از برنامه درسی و دیگر عوامل موثر در جریان تدریس و یادگیری اعلام کرده اند. اما تغییرات ملموس و تاثیرگذاری در جهت جلب رضایت دانش آموزان رخ نداده است. توجه به نیازها و شدت آن ها در فراگیران و هماهنگی برنامه های درسی و انعطاف پذیرتر کردن آن ها راهی است موثر برای مشتاق تر کردن دانش آموزان به مدرسه و یادگیری و همچنین سرمایه گذاری برای آینده ی دانش آموزان و جامعه. هرچقدر اعمال پیشگیرانه و کاربردی در مسائل مربوط به آموزش و پرورش بیشتر شود، تاثیر آن را در در بازه های زمانی کوتاه مدت، میان مدت و بلند مدت در حیطه های مربوط به پیشرفت تحصیلی و افزایش عزت نفس و انگیزه، میل به یادگیری و شوق زندگی و همچنین کاهش هزینه های دولتی مربوط به جرایم جوانان و نوجوانان، ایجاد شغل، مشکلات روانشناختی و مشاوره ای و ... منجر شود. نظرسنجی از خود دانش آموزان نسبت به نیازهایشان و رسیدن به داده های واقعی تر نسبت به حدس و گمان های کارشناسان برنامه درسی باعث می شود با چشم انداز واضح تری به طراحی برنامه های درسی پرداخته شود و میزان رضایتمندی دانش آموزان از برنامه های درسی نیز افزایش یابد.
نتایج این پژوهش
|
|
پژوهشگران
|
راضیه سقالی (دانشجو)، موسی پیری (استاد راهنما)، سیروس اسدیان (استاد مشاور)
|