مشخصات پژوهش

عنوان	اثربخشی توان بخشی شناختی رایانه ای با نرم افزار پِبل بر حافظه فعال و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی-کمبود توجه
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	توانبخشی شناختی، نرم افزار پبل، حافظه فعال ، بازداری پاسخ، اختلال بیش فعالی- کمبود توجه
چکیده	هدف: اثربخشی توان بخشی شناختی رایانه ای با نرم افزار پِبل بر حافظه فعال و بازداری پاسخ در کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی-کمبود توجه روش: جامعه آماری این پژوهش، شامل کلیه کودکان مهدکودک و دبستان های واجد اختلال بیش فعالی-کمبود توجه شهر بناب در سال تحصیلی 98-99 بود که از بین این کودکان 30 نفر به صورت نمونه و به شکل تصادفی در گروه کنترل و گواه، جای داده شدند. حتی از نظر ویژگی های جمعیت شناختی بین دو گروه همتاسازی انجام گرفته شد. یعنی تعداد دختر و پسر قرار گرفته در هر دو گروه به صورت برابر انتخاب شده باشند. از برنامه زبان آزمون ساز روانشناسی (PEBL) جهت سنجش نمره بازداری پاسخ و حافظه کاری آزمودنی ها استفاده شد که دارایی آزمونهای روانشناختی بیشماری می باشد. مداخله آموزشی به صورت کارگاه آموزشی و تمرینی از طریق نرم افزارهای توان بخشی شناختی در طی 12 جلسه (30 دقیقه ای؛ هر هفته دو جلسه به مدت 6 هفته) طول کشید. نتیجه: مقدار آماره ی F برای بررسی تفاوت بین گروه آزمایش و کنترل در مورد حافظه کاری، 01/40 و از نظر آماری در سطح 05/0 معنادار بود (05/0 ≥ P ). و حافظه ی کاری گروه آزمایش، بیش تر از گروه کنترل است. علاوه بر این، بر اساس مجذور همبستگی اتا، 64 درصد از تغیرات متغیر حافظه کاری به وسیله ی متغیر مستقل پژوهش (توانبخشی شناختی رایانه ای) تبیین شد. همچنین، مقدار آماره ی F برای بررسی تفاوت بین گروه آزمایش و کنترل در مورد مهارت بازداری پاسخ، 75/70 و از نظر آماری در سطح 05/0 معنادار می باشد (05/0 ≥ P ). و بازداری پاسخ گروه آزمایش، بیش تر از گروه کنترل بود. علاوه بر این، بر اساس مجذور همبستگی اتا، 73 درصد از تغییرات متغیر بازداری پاسخ، به وسیله ی متغیر مستقل پژوهش (توانبخشی شناختی رایانه ای) تبیین شد.
پژوهشگران	نسرین ولی زاده تازه کند (دانشجو)، حسن یعقوبی (استاد راهنما)، فخر السادات قریشی راد (استاد مشاور)